教师，高效课堂的支点

吴燕

一、引言

作为一名一线教师，经常在思考教育是什么，该如何教育？摸索的过程中发现，教育是一个面的问题，不是某个点的问题，想要全面研究教育是有一定的困难，于是我便回到“点”上，回到一名教师应有的主阵地上——课堂。课堂是教育的一个点，是教育教学的主阵地，没有课堂的真正高效，所谓的素质教育就只能是小打小闹的点缀，甚至会沦为加重学生课业负担的“帮凶”，教学就永远走不出时间+汗水，拼命+玩命的泥潭。所以教育一定需要高效课堂。

如何构建高效课堂呢？

阿基米德曾经说过：给我一个支点，我可以撬起地球。在高效课堂中这个支点又是什么呢？

先来听一个故事：

中秋即将来临，有个月饼品尝会，分别有三个人主持，第一个人他把月饼嚼碎，硬塞给鉴赏者，还说我怕你噎着，并且我嚼过后唾液中分泌了一种酶有助于你的肠胃吸收；第二个人，他把所有人召集在月亮之下，说今天我们一起来品尝月色品尝月饼，大家先自己尝尝；第三个人带着大家到烤房，让大伙自己和面，自己做造型，自己烤，自己品尝，然后再交流得以提升。你们会欣赏哪个人的做法？是的，第三个人。

二、高效课堂的支点：高效能教师

上则故事告诉我们，教师是高效课堂的支点。

因此，构建高效课堂的关键点笔者认为最重要的是人。改变课堂先改变教师，要做一个有能力实现高效课堂的教师，即高效能教师。什么是高效能教师？①高效能教师精通专业，具备一定的知识和技能；②高效能教师工作卓有成效，出成果；③高效能教师能影响学生一生；④高效能教师会思考、反思和实践；⑤高效能教师善于实施；⑥高效能教师积极主动；⑦高效能教师懂得通盘考虑；⑧最高效的老师会成为专业教育者，专业教育者会成为教育领袖；⑨高效能教师有动力和能力邀请学生和同事一起学习，在任何一天，任何一个课堂。

一个低效能的教师只会用大量的作业来打发课堂时间。他们得过且过，总是在抱怨，总是期待别人告诉他们应该怎样做。

令人担忧的是，目前部分教师中存在着消极应教的现象，安于现状，不思进取，对教学内容、教学方法、教育创新缺乏探索研究；对工作没热情，对学生不关心，上课迟到早退，更为严重的是，有的教师把大量精力用于社会兼职及一些商业性活动。

产生这种现象产生的原因有很多，有内部的自身原因，也有外部的环境原因：①制度层面的问题。教师的专业化不仅是一种观念，更是一种制度。从教师教育专业化水平上看，需要教师资格认定、考试制度，以专业的资格证书制度代替学历教育，使教师专业水平得到保证，但现实得不到充分的保证；②培训层面的问题。新课程实施以来，笔者所在地区对教师的培训重视程度明显提高，但是培训效果一般，培养和培训缺乏严密、完整的培训体系与逐年规划，出现培训断层与脱节现象，缺乏教育理论与教学实践的紧密结合，对专业态度、专业技能、专业价值、专业精神等各方面的综合培训还稍显欠缺；③教师专业自主权的缺失。在地区的教育管理中，教师的专业自主权并未真正下放，行政干预过多、过细。表面上教师似乎也参与学校的决策，或享有一些个人的选择权，但实质上还是听命于教育行政机关。表现在对课程编制无参与权，对教学安排无选择权、对教学决策无知情权、对学生学业成绩的评价无决定权等诸多方面，使得教师缺乏自主发展的意识。

三、优化高效能教师成长的土壤

（一）建立健全校园教师队伍的专门一级管理机构

据我了解，现在绝大多数学校都还没有成立一个专门管理教师队伍建设的职能机构，而都只是挂靠于校办公室、教务处、政教处、总务处这样一些学校中层管理机构，以致对教师队伍建设管理的统一协调性就比较差，针对某些具体的事件例如：教师的思想动态、人事关系等社会活动和一些常规管理，包括教师的教学计划、常规教学检查、教学业务管理、教学成果资料汇总等工作以及教师的思政工作和一些后勤保障工作等等。如果部门和部门之间协调不好不及时可能会导致事情出来之后解决的效率极低，势必会影响教师的心理情绪，影响学校的正常教学，导致与我们加强教师队伍建设的目的背道而驰。同时对教师队伍建设的整体运作也不利，会出现一种杂乱无章的混乱状况。因此，我认为十分有必要进一步健全学校教师的管理机构，设置专门的管理教师办公室，只有这样教师队伍的管理才会出现流而不乱，整洁可喜的局面，也为学校的可持续发展奠定了扎实的基础。

（二）构造学习型组织，促进教师主动发展

学校的质量很大程度上取决于这所学校的教师质量，没有教师质量的提升，就很难有教育质量的提高。因此，学校要把教师放在重要的位置，依靠教师，发动教师，发展教师，成就教师，为教师成长服务，帮助每一位教师找到工作的快乐。首先学校应构造学习型组织，强调“学习加激励”，培养教师“独立解决问题的能力”，帮助教师实现个人价值，在工作中活出生命的意义。其次学校应建立民主、开放、和谐的团队氛围，将学校的办学理念转化为全校教职员工的共识，指导团队学习，构建学习网络，构建发展性学习机制，鼓励自我超越，关注教师的生命价值和职业价值的内在统一，转变管理者的角色与行为，形成独具特色的学校文化。这样就能提升学校的核心竞争能力。

（三）要开创教师培训的新路子

教师的培训工作是加强教师队伍建设必由之路。针对近几年来的教师培训工作，笔者认为应解决好如下几个方面的问题：其一是培训内容单一；其二是形式单一。不能单靠一所进修学校来独立完成全县中小学教师的培训任务，而应充分发挥县教研室、各乡镇成人学校、各中小学校自身的作用。通过影碟播放、观摩课、优质课等形式必会收到更加良好的效果。这样既解决了内容单一问题，又解决了形式单一问题，培训后的教师不但能获得理论知识上的进步，而又得到了技能水平上的提高。其三是教师培训只重视了教育理论，业务知识学习，忽视了对教师的职业道德教育，忽视了教师写作能力的培训，我们不难想象，一个缺乏职业道德、作文水平低下的教师，绝对不能担当起教书育人的重任，素质教育更无从谈起。这就要求教师培训的职能部门，统筹规划，合理安排。要认真解决好各乡校的教师培训工作相应的设备、声像资料缺乏与不足问题，解决好教师职业道德建设问题。

（四）解决好教师的福利待遇

以前有“兵马未动，粮草先行”，我认为物质决定了意识，只有充分解决了教师生活的后顾之忧，教师们才有可能安心地全身心地投入到教书中去。因此学校领导一要多到教师家去走动，进行家访和慰问；二是教师节、元旦、春节期间学校要籌措资金，购置礼品发送给教师，为教师送去学校的关心和关怀。三是力所能及地解决部分教师家属子女的工作问题，使学校管理更加人性化，营造一个和谐的教书育人的环境，构建一支文明和谐的教师队伍。我相信一支优秀的教师队伍是可以让一所学校走向辉煌的，也一定会走向辉煌。

四、小结

《中共中央关于教育体制改革的决定》一文曾指出“建立一支足够数量的、合格而稳定的师资队伍，是实施基础教育，提高基础教育水平的根本大计”。教学是学校工作的中心，高效课堂是教学的重点，而优秀的教师队伍是完成教学工作的基本保证，也是促进教学改革，全面提高教育教学质量的支撑点，更是学校发展与壮大的组织保证和源动力。因此要建立健全校园教师队伍的专门一级管理机构；构造学习型组织，促进教师主动发展；要开创教师培训的新路子；解决好教师的福利待遇。从而培养更多高效能教师，实现高效能教育。