浅谈初中物理力学有效教学策略

张昌美

【摘 要】近年来，力学教学作为初中物理教学的一项重要内容，存在教学效果不是太好的局面，分析其原因主要是初中生对其物理概念与规律的认知能力相对较差，因此，本文将从有效教学入手，阐述了教师在教学中开展教学活动的难点，提出了开展初中物理的有效教学的举措，以期促进初中物理教学的顺利开展，并供同行参考。

【关键词】初中物理；力学；教学策略

1引言

随着时代的进步，我国的教育事业也在不断地完善，有效教学的提出，使得教育行业的每一位都在思考，如何理解有效教学，并且将之付诸于实践。本文着重于提高初中物理的有效教学水平，以小见大，从对初中物理有效教学方法的探讨，可以得出有效教学的普遍教学方法。

2什么是有效教学

有效教学的意义在于有效这两个字，而如何界定在教学过程中的有效性呢，这就要从教学效果方面来判定了。有效的教学活动，会使教师和学生之间的交流顺畅，学生善于发问，对教师所授知识有兴趣，想要进一步地加深理解，教师则乐于引导学生在知识的世界里探索。教师要如何做到有效教学呢，为了确保能够在授课时更好地引导学生学习、发问、理解，教师要在课前悉心备课，准备充分；在课上要对学生采用引导式教学，而不是一味地讲解，要让学生对所学知识产生疑问，教师帮助解决，这样会让学生们有一种豁然开朗地感觉，并且养成乐于思考、善于思考地好习惯，便于以后教学活动地开展。

3教师在教学中开展教学活动的难点

初中物理在现在大多数学生的心目中，是比较困难的课程，从而产生畏惧以及厌弃的心理，导致教师无法正常开展教学活动，教学效果自然令人失望。因此，在初中物理方面开展有效教学的必要性显而易见。

3.1课本内容丰富且联系紧密，学生难以掌握

初中物理课本中的内容非常丰富，里面包含大量的基本定理，尤其是力学部分，首先要熟知各种力的名称以及其属性，要会判断是什么力、什么时候会出现，受力分析是初中物理的一大难点。这些基本功就足够将学生们搞得晕头转向，有时在课堂上可以听懂老师讲的例题，可是让学生自己动手做题时却无从下手，这也是初中物理教师的头疼之处，学生学不好物理，自然就对物理丧失兴趣，以此恶性循环，学生难以进步和全面发展。

3.2教师开展教学活动的根本目的在于应试

现如今衡量教师水平高低的标准通常是教师所教的学生成绩如何，而且学校对学生成绩过于看重，无形中给教师增加了压力，使得教师在教学活动中更加注重提高学生的成绩，而不是关注到他们是否真正学到了知识，这样的教学方法，从成绩中体现出的学生素质，是不科学的。学生在这样的教育模式下，会变得更加急躁，没有办法耐下性子来探寻知识，而只在意如何解题，如何拿高分。因此，有效学习对于初中物理教学来说是非常必要的。

3.3教师在教学过程中没有重视实验过程

教师在初中物理教学方面没有抓住物理的本质，教师着重于解题方法的传授，而忘记了亲自带领学生体验物理的实验过程。物理题如果没有实验过程，学生们是比较难以理解的，在解题过程中也会出现怎么也想不通的情况，这对学生在学习过程中产生了很大的阻碍，也使得教学效果十分不理想，学生学得痛苦，教师也教得很无奈，这样一来，初中物理教学更加难以进步。物理题结合了大量的生活实际，很多题都是从生活出发，可是有些学生根本不知道生活中那些机械的工作原理，解不出题也无可厚非。

3.4教师在教授物理时教学方法太过单一

在初中物理实验教学的过程当中，也存在着教师不负责任的情况，教师对实验课的态度不端正，不做备课，在实验过程草草了事，教师不够重视，学校不够重视，学生自然不会重视，这就导致了学生在实验课这种难得的接近真实物理的地方消极怠慢，错失了提高物理理解能力的机会，物理知识的掌握也自然不够。

4如何开展初中物理的有效教学

4.1教师要在授课前做好充分准备

教师在备课之前，首先要了解自己所教学生的大致情况，根据学生们大致的学习状态和能力来设计课程，要保证教师精心准备的课程学生们能够跟得上并且能够很好地理解；在这之后，教师要把整个学期的教学内容合理分配好，保证在规定的时间内完成一个学期的授课任务，将整個学期的教学任务分配到每一节课后，就要对每一节课的内容进行精心准备，确定好每一节课的教学目的之后，将所要教授的内容以及授课方式，授课时需要准备的实验器材都要准备充分。在备课过程中，遇到重难点时需要考虑如何教授能够让学生们更加容易理解和接受，最好是采用实验的形式，让学生们亲身感受到物理的真实存在性，物理就在生活中，激发学生们学习的兴趣以及提高在生活中的观察能力，为学生以后的物理学习打下良好的基础。

4.2加强物理实验运用为力学有效教学的实施奠定基础

在初中物理中，力学是最基础的，也是最难掌握的。这部分内容比较多，而且之间的联系也非常紧密，各种各样的物理题都会涉及到力学的知识，所以对学生来说掌握力学方面的知识是学习初中物理的基本条件，如果不能很好地掌握力学知识，那么在之后的物理学习中将会遇到重重阻碍，物理学习就会变得更加困难，学生对物理的兴趣则消失殆尽，物理教学将会难以进行。因此，在进行力学部分教学时，教师可多采用实验的方式来加深学生们对于课本知识的理解，通过学生亲自动手做实验，学生会更好的理解力的产生和存在，在做题时，受力分析过程将会变得更加容易。实验对于物理教学来说是必须的，因此，教师不能忽略物理实验的重要性，教师要对实验课加以重视，并且认真对待，带领学生一起感受物理的奇妙之处。

4.3充分应用现代化教学设备确保初中物理力学有效教学

近年来，随着国家对教育的重视，加大教育资金投入力度，目前中学基本配备了多媒体、计算机网络等信息化技术教学设备，这为初中物理力学有效教学的实现奠定了坚实的基础。比如：利用多媒体技术在初中物理力学教学中应用，不但能够使得抽象的力学知识通过图片、视频等形式转化成较为直观具体的形象易于学生准确掌握，同时多媒体的应用可以使得教师将某些无法在课堂中实现的力学实验通过这一途径展示给学生看，以此更进一步加深他们对力学知识点的理解。因而充分应用现代化教学设备是实现初中物理力学有效教学的重要手段。再比如，在大气压强值测量托里拆利实验中，由于该实验所使用的材料是具有毒性的水银，因而这就导致了教师无法在课堂将该实验进行演示。对此，教师可以在备课阶段搜索托里拆利实验的视频，随后在教学中应用多媒体将该实验展示给学生观看，如此一来不但使得学生准确地理解大气压强值的由来，同时更为随后大气压强其他知识的有效教学做了铺垫。

5引言

总之，力学作为初中物理教学的重点知识内容，如何通过有效教学使得学生良好地掌握是广大教师急需解决的首要任务。因此，在教学过种中教师要在充分结合学生以及教学任务的前提下，采取有针对性的策略，在实现初中物理力学有效教学的基础上确保力学知识的良好掌握。

参考文献：

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[2]陶永丽.初中物理力学有效教学策略研究[J].学子（理论版），2016，09.

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