小学语文如何在阅读教学中提高学生的语文素养

张克芬

2016年国际安徒生奖得主，著名儿童文学作家曹文轩教授曾经说过：“阅读是人的修炼方式”。中国的教育在审美、情感和情调方面都是缺失的，而这一切都可以在阅读中得到补充，所以人的一生都必须在不断的阅读。对于成长中的孩子而言，多读经典，对他们有着重要的作用，经典可以帮助孩子们塑造人生的底子。而能够进入语文课本的文章，都是经典的佳作，如何让孩子们从这些经典的文章中真正提高语文素养，是我们语文老师在进行阅读教学的努力方向。

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，更好的达到语文的“工具性”和“人文性”的统一。什么叫语文素养？语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。语文素养其要素具体如下：①必要的语文知识和熟练的语言技能。②丰富的语言积累和良好的学习习惯。③深厚的文化素养和高雅的言谈举止。如何在阅读教学中提高学生的语文素养，是阅读教学的重要一环。以下是本人语文阅读教学中的一点小经验。

一、必要的语文知识和熟练的语言技能，这是语文素养的基本

我是在语文阅读教学中通过品字、品词、品句来提高学生的这项语文素养。

1.品字，培养学生学习语文的兴趣，鼓舞学生探索的精神

我们祖国的语言文字丰富优美，一个字字就是一支声情并茂的歌。人教版五年级上册《泊船瓜洲》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。描绘了长江南岸的春天景色。“绿”字是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字，因为绿不仅表达春风的到来，更表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月照我还”的画面，“还”读音huan，第二声，进一步表达了诗人的浓郁的思乡之情！ 老师可以通过这些例子来激发学生的学习兴趣，教学生学会品字，品课文中那些重点的、起关键作用的字，使之牵一发而动全身，帮助和引导学生理清思路。

2.品词，提高学生用语的精确性

选入教材中的作品一般都为名人名篇，作者会精心雕琢文章中的遣词用语。有时一个看似平常的字却包含丰富的知识和情感，用的巧妙。老师在学生熟读基础上应以词为眼，引领学生品词而引发感悟，鼓励学生紧紧地扣住重点词用自己各具特色的情感、智慧走进文本去琢磨、去体验，去品味、去创造。在感悟的同时培养学生善于思考的智慧，提高语文能力。

品富含感情、品生动精妙和含义深刻的词。在课文中，有很多的词语都用得恰当、精妙，简简单单的一个词是那样地传神。好好地品这一些词，可以激发学生的想象力，同时也培养了学生对语言文字的敏感性、准确性和感悟力。如人教版六年级《姥姥的剪纸》中，原文有一段话是这样的：“姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”我们知道，猫和虎外形长的相似。公鸡和母鸡的相似度很高，但姥姥却能剪出它们栩栩如生、活灵活现的神态，相似中却又不同，突出了姥姥剪纸技术的高超，更表现了姥姥的心灵手巧。

3.品句，提高学生的感悟力

在解读重点句的时候，教师要善于引导学生学会思考、学会辨析、学会比较、学会展开联想。一篇好文，不外乎情真意切、描写生动。一句句感情真挚的句子在作者的笔下是那样的鲜活感人，有些句子必须得好好地读，好好地理解才能品出它的韵味。例如人教版6年级的《慈母情深》这一文的教學中，在教学中，我们先要抓住“几十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”这一句作为重点讲解，让学生说说对这句话的体验。然后把它和“我大声地说出母亲的名字”“母亲大声地问”母亲“极其瘦弱的脊背弯曲着”这些句子相联系起来再进行朗读，再让学生说说感悟，这样情，学生悟出来了；感，学生真切体会到了。原来母亲是在这样的环境下工作，原来母亲是这样的辛苦，生活如此艰难但她仍“掏出一卷揉得皱皱的毛票”“将钱塞在我手心里”支持我买书。理解了这句话所包含的情感后以后学生对“慈母情深”的课题真正感悟。

二、丰富的语言积累和良好的学习习惯，提高语文素养的重要方法

一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度，积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。在重视广泛阅读的同时，还要重视识记背诵。古代的教育家都十分重视记诵，把它作为学习语文的重要方法。而在阅读和背诵的时候取得良好的效果，良好的学习习惯就非常的重要。以下是我个人的一点小方法：

（1）在阅读和背诵的时，我们一定要动脑，动手、动脚的三动相结合的习惯。俗话说“好记性不如烂笔头”、“学而不思则罔，思而不学则贻”说的就是这个道理。“读万卷书，行万里路。”这句话形象地概括了理论和实践相辅相成的鱼水关系。如果没有目的的“行万里路”，没有对风土人情、地域文化的涉猎，这种行走方式无异于行尸走肉；不了解生活，不关注生活，仅仅躲在文山书海的避风港湾里“读书破万卷”，享受阅读之乐，书山上的一切风光景致，也不过是“雾里看花，水中望月”，显得苍白、空洞而缺乏形质。

（2）在阅读和背诵的时，对于文章中经典的语句，我们可以经行仿写的练习，仿写不仅可以巩固学生语文的积累，而且更能增加他们自信心，真正热爱阅读和背诵。

三、深厚的文化素养和高雅的言谈举止，这是语文素养的最终的目标

语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。文学作品所展示的画面，几乎遍及人类生活的所有领域，它的内容无不与社会生活息息相关。文学对人性的塑造和对社会风尚的影响是不言而喻的。优秀文学作品表现出来的高尚的理想，坚强的意志，高度的社会责任感，真善美的心灵，无不对学生产生着潜移默化的影响。文学作品的教化作用是任何一门学科都无法相比的。它是进行思想教育的有效手段，对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高，对塑造健康的人格都有重要作用。