基于应用型人才的《土木工程施工》课程实践教学改革

陈泽世 凌平平

摘要：通过《土木工程施工》课程实践教学改革，最终呈现三位一体的教学理念：理论加实践、概念具体化、三位模拟仿真化。

Abstract： Through the curriculum practice teaching reform of Construction of Civil Engineering， the "three in one" teaching concept is final rendered： theory and practice， materialization of the concept， emulation of "three in one" simulation.

关键词：土木工程施工；概念具体化；三位模拟仿真化

Key words： Construction of Civil Engineering；materialization of the concept；emulation of "three in one" simulation

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）09-0196-02

0 引言

学校正在进行建设一支具有理论知识、实践技能和创新的应用型复合人才。基于应用型人才的要求对相关课程进行实践教学改革是建设应用技术型大学和培养应用技术、技能型人才的内在要求。如何体现应用型人才的特点是土木系在教学改革上一直深深值得思考的问题。

首先考虑的是入与出的问题。入：进入的大学老师主要的工作是教学，实践时间较少。出：学生在校期间实践能力不够，去企业缺少实践经验。

如何搭建一个有效的解决入与出的桥梁，增加老师的实践教学和学生的实践学习，发现进行课程教学改革是比较合理的解决方式。

在学院和系部领导的帮助下，《土木工程施工》作为土木系的核心专业课程，也是院级重点课程，课程教学改革势在必行。

1 教学改革内容

1.1 概念的具体化

课程的主要内容大都是针对主要工程的施工工艺、施工方法和实际操作过程，具有很强的实践性。针对课程的特点，老师以前只是运用文字图片视频进行讲解，老師讲完学生也就忘记了，根据这个特点。教学中期给定教学课程设计任务，分组进行三维模型实体仿真制作。

1.2 设计题目

1.2.1 土建工程施工平面图的设计

根据任务书所给定的资料，综合运用所学的基础、专业基础和专业知识，完成设计。

①根据图纸中所给的平面布置图利用梦龙三维绘图软件制作三维立体布置效果图。②根据工程特点选择合适的塔吊，利用品茗安全施工软件对塔吊进行合理的安全设计计算。③制作实体三维布置模型。

1.2.2 钢筋的放样

①首先自学混凝土结构平面表示方法，他是看懂工地结构图纸的前提。②根据图纸中所给的结构图利用广联达钢筋软件GGJ制作钢筋布置图。③任选图纸中的某一部位（某一间房间）制作从基础到主体的柱、梁、板钢筋的三维实体模型。

1.2.3 模板的放样

①根据图纸中所给的结构图利用广联达平面软件GCL制作平面布置图。②任选图纸中的某一部位（某一间房间）制作柱、梁、板模板及其支架的三维实体模型。③利用品茗安全施工软件对模板进行合理的安全设计计算。

这样既突出了重点和难点，同时又可培养学生的理论加实践能力，这样既可使枯燥的书本内容变得活灵活现，又能激发学生的学习兴趣，培养学生理论联系实际的能力，使学生听得进、记得牢、用得上。

利用计算机中模拟或仿真施工过程。将工程的各种施工条件作为限定条件提供给学生，让学生选择施工条件，由计算机根据学生的选择来模拟施工过程，并判定其结果的合理性。

通过一系列的改革，最终呈现三位一体的教学理念：理论加实践、概念具体化、三位模拟仿真化。

2 具体成果

2.1 施工平面图制作，计算机三维仿真

根据图纸中所给的平面布置图利用梦龙三维绘图软件制作三维立体布置效果图，见图1，在绘制的过程中，要根据施工现场的情况进行合理的布置，现场布置分生产区和生活，塔吊的作用半径控制在生产区，道路布置合理，现场整齐有序。根据三维立体布置图制作三维实体模型按比例制作，强调学生的动手能力和实践能力。见图2。

2.2 钢筋制作，计算机三维仿真

根据图纸中所给的结构图利用广联达钢筋软件GGJ制作钢筋布置效果图，见图3，利用钢筋软件经行基础尺寸的绘制，钢筋数量的布置，自动生成钢筋布置效果图，基础的形式基础钢筋的形状数量一目了然。根据布置效果图进行时态布置模型见图4，学生需要亲自经行钢筋的放样和下料，进行工地的一对一实体钢筋安装加工模拟。

2.3 模板支护体系的制作与计算

利用品茗安全施工软件对模板进行合理的安全设计计算，考虑合理的力学计算简图，进行合理的荷载取值对梁模板支护体系经行力学验算。根据合理的力学布置简图，进行梁模板实体的布置模型，考虑支护体系的稳定性和安全性。

3 结论

通过这次教学改革，极大的激发们同学们的兴趣，很好提高了学生的理论水平和实践能力，学会了没有，不是老师说了算，成果说了算，一目了然。

教学方法的改革是教学改革的核心，注意发挥学生的主体地位，注重培养学生的创新能力。学生通过实践动手就能掌握的知识，这样既突出了重点和难点，又可节约时间，适应现在学时少的要求，同时又可培养学生的实践能力。这样既可使枯燥的书本内容变得活灵活现，又能激发学生的学习兴趣，培养学生理论联系实际的能力，使学生听得进、记得牢、用得上。

以上对土木工程施工课程教学改革的尝试，尚需在教学改革实践中接受检验并不断完善。此外，土木工程施工课程教学改革需要学院、系部共同努力和创造条件，在目前条件尚不完备的情况下，不能止步不前或观望徘徊，而应从现有的条件出发逐步将教学改革推向深入。

参考文献：

[1]建筑施工手册编写组.建筑施工手册[M].北京：中国建筑工业出版社，2013.

[2]李书全主编.土木工程施工[M].上海：同济大学出版社，2013.

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[5]江正荣.建筑施工计算手册[M].二版.北京：中国建筑工业出版社.