教学做一体化教学模式在职业院校会计课程中的实施研究

戴婉梅

摘要：会计是一门实践性较强的课程，职业院校应该突破传统的操作方法，积极进行教学改革。本文的主要内容就是探讨分析了“教学做一体化”教学模式在职业院校会计课程中的实践应用情况，希望给有关人员提供参考借鉴。

关键词：职业院校；会计课程；教学做一体化；实践

职业院校的创办目的是培养实践性人才，以适应社会发展的需求。会计课程讲究实践性，仅仅凭借理论研究是无法取得实践经验的。本文认为，职业院校会计课程应该积极推行“教学做一体化”教学方法，促进授课水平的提高。

一、会计课程推行“教学做一体化”教学模式的原因

（一）理论与实践相结合

很多职业院校的授课过程中所选用的教材过于陈旧，只有很少的学校及时更新教材。教材版本过于陈旧，导致教材里的内容与社会、会计行业的发展现状脱节。尽管学生们努力学习，学到的知识和内容却早已与社会脱节，浪费了学生們宝贵的学习时间。除此之外，会计课程在授课过程中过分重视理论学习，而实际的操作技能却涉及较少。教师长期重视理论研究，而忽视了实际操作的训练。这不利于提高学生们的实际操作水平，也不利于会计人才的培养。本文建议，作为会计课程的授课教师，应该积极做好理论与实训的协调工作，积极推进“教学做一体化”的授课模式。

（二）授课方式改革

会计课程注重基础和积累，内容相对枯燥，学生们兴趣不足。职业院校会计课程的部门授课教师在讲授过程中照本宣科，毫无自己的观点和创新之一，使得课堂气氛十分沉闷，学生们无法激起学习情绪，课堂教学的实际收效较差。为了改变上述现状，授课教师应该积极转变授课模式，不断更新教学方法，激发学生们的学习兴趣，推进“教学做一体化”方法的实施。

（三）重视实习指导

职业院校会计专业的学生在参加实习后，基本上就是独立上岗操作了。但是在实习之前，学生并没有进行实践能力的训练，使得学生在参加实习后遇到了诸多困难，很难提高自己的实习能力。因此，本文建议，在会计课程的授课过程中，教师也应培养学生们的实习能力，多多引入实践能力的训练。这既能丰富学生的实践能力和就业能力，也能够促进“教学做一体化”教学方法的实施和推广。

二、“教学做一体化”教学方法的推广措施

（一）更新观念

在社会快速进步的大背景下，社会各界对会计人才的基本需求已经不同于往日。受到企业追捧的会计人才，既要有专业技能，也应该具备执业道德。同时，也应该具备良好的适应能力和学习能力，能够适应社会发展的需求，能够树立终身学习的观念。在实用会计人才的培养过程中，应该坚持“教学做一体化”实施方法，以市场需求为导线，以促进就业为目的，积极更新原有的教学观念，完善授课方法。在条件允许的情况下，教师可以带领学生去企业进行参观、学习，让学生们了解会计的日常工作情况。可以聘请在职会计、管理人员指导学生，让学生们了解会计行业的最新工作方法，掌握财务管理方案。

（二）课程设计

职业院校会计教育应该以促进学生就业为基本目标，提高学生们的实际操作能力和工作能力。在授课内容的选择上，应该以市场、社会和行业发展现状为基础，及时、有效的对授课内容进行调整。简单地说，就是以市场需求来调整人才培养标准，也要注意课程内容和课时的合理安排。在课程设计过程中，应该充分尊重学生的主体地位，教师应该发挥他们的引导作用，调动学生们学习的积极性，实训的参与性，会计技能的创新性。会计课程授课教师应该注重会计理论与技能训练的结合，提高实践课程的课时比例，以此提高教学质量，促进会计教学的发展。

（三）学生主体

尊重学生的主体地位，提高学生们的专业技能。在教学活动中，应该把学生的培养需求放在首要地位。根据市场需求的重点，对学生的专业技能进行培养，让学生们能够有效掌握常见会计问题的处理方法，提高就业后的工作能力。

三、结语

职业院校实用会计人才的培养，应该以市场需求为基础，积极调整授课内容和教学方法。最重要的一点是加强理论和实践的联系，在现有的课堂教学中积极引入实训教学方法，增加技能培训内容，促进学生们实践能力的提高。综上所述，“教学做”一体化教学模式能够提高学生的理论学习水平和实践能力，丰富了职业教育的教学方法，有着十分重要的现实意义。

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（作者单位：辽宁工程职业学院）