新形势下小学信息技术教学探略

田时敏

【摘 要】近年来，信息技术迅猛发展，给人们的学习和生活带来了极大的便利。在这样的社会背景下，强化学校的信息化建设，提高学生的信息技术应用能力已经成为当前学校教育的主要内容之一。当前，受到各种客观因素的影响，小学信息技术的课堂教学效率还存在着比较低的现状。本文中，笔者结合小学信息技术教学实践经验，阐述在新形势下小学信息技术的教学策略。

【关键词】小学信息技术；教学现状；策略

在信息技术迅猛发展的背景之下，对计算机的应用能力已经成为当前衡量学生综合素质的重要指标之一。在小学阶段，我国已经开设了信息技术课程，旨在全面提升学生的信息技术应用能力，促进学生综合素质的不断提升。当前，小学信息技术的课堂教学还存在着低效的教学现状，对学生综合素质的提升产生了重要的影响。为了全面提升学生的综合素质，笔者认为，作为小学信息技术教师，应当全面深刻地认识到当前信息技术教学存在的问题，并结合自己的教学实践经验，不断改革创新，提升信息技术的教学效率。

一、课前准备要充分

我们都知道，备课是上好课的前提，这一点对信息技术教学来说尤为关键。信息技术学科的备课所要涉及的面更广，教师要想备好信息技术课，除了要做好其他学科要注意的“确定合理的教学目标和教学重难点”，“选择合适的教学方法”等几个要素之外，还要做好机房、软件、网络和教学素材等方面的准备。

上信息技术课是离不开机房的。首先，教师要在课前检查机房的教师机、学生机是否有故障，机房网络是否通畅，教学控制软件能否正常使用，本课教学所需软件是否已经安装等。其次，教师要准备好本节课所需要的素材，例如，在上四年级《美化课程表》一课时，教师如果课前没有给学生准备好已经录入的课程表，等学生再自己新建一个，然后再美化，估计学生还没有开始练习本课的内容，一节课就已经结束了。因此，教师只有课前充分准备好每一个环节所需要的资源，课堂教学才能按照预设的流程流畅进行，课堂效率也才会有所提高，学生才能高效地完成学习任务，这样学生学习信息技术的热情也会一天比一天高涨。

二、教学情境要合理

在小学阶段的信息技术教学中，教师如果在教学过程中尤其是课堂导入阶段采用虚拟化的主题模拟或生活中的小故事来设置教学情境，可以极大地激发学生的学习兴趣，提高学生参与的积极性。这是因为生动的教学情境更加符合小学阶段学生的特点，采用合理的情境导入教学能在最短的时间内把学生的注意力引入到课堂教学中来。例如，教师在教学《调整计划顺序》一课时，就可以通过创设“某某同学老是忘记做作业，希望通过制作一个学习计划帮助自己好好完成作业，请同学们帮忙找出他的学习计划中存在的问题”这样一个情境来导入新课，这样的课堂导入能够极大地引起学生的注意和共鸣，因为小学阶段很多的学生都有忘做作业的毛病，很多学生都有切身的体会，所以学生一下子就被拉入到了课堂中来，接下来的教学进程自然能够顺利进行，教学效率自然也会相应地得以提高。

当然，如果教学情境设置得不合理，不仅达不到提高课堂效率的目的，可能还会适得其反。例如，在教学《初识逐帧动画》一课时，有的教师采用播放动画片《喜羊羊与灰太狼》来导入，虽然动画片对学生有吸引力，但是除了播放的是动画片之外，似乎找不到这个情境对学生理解逐帧动画有什么帮助，相反教师还要花另外一部分时间把学生从动画片的情节中拉回来，这样就浪费了宝贵的课堂教学时间，教学效率大打折扣。

三、课堂氛围要和谐

课堂纪律一直是影响小学信息技术课堂效率的主要因素之一，小学生具有活泼好动、自制力差的特点，一个小小的纪律问题可能会让整个课堂氛围发生很大的变化甚至失控。如其他学生都在练习的时候，有一位学生却在偷偷地玩游戏，如果此时教师大声呵斥他，并对该学生采取罚站等惩罚措施，一来会影响其他学生的注意力，耽误练习的时间；二来会恶化师生关系，这对课堂教学非常不利。此时，教师可以悄悄地走到该学生的身后，拍拍他的肩膀，或是小声地告诫他，这样既不会干扰其他学生练习，同时玩游戏的学生在接下来的课堂时间内也会自觉遵守纪律，课后教师再和这位学生好好地谈一谈，并再次告诫他。这样的处理将有利于培养和谐的师生关系，构建和谐的课堂氛围。

当然，为了打造良好的课堂纪律，构建和谐的课堂氛围，有效地提高课堂教学效率，教师还可以抽调一部分学有余力的学生建立学生监管队伍，一来这部分学生可以帮助教师指导基础薄弱的学生，二来还可以避免这部分学生因为掌握了学习内容而想玩游戏等扰乱课堂秩序的情况的发生，同时也减轻了教师的教学和课堂管理的负担。

四、课堂练习要认真

在信息技术课堂教学的练习环节中，我们经常会看到一些教师自己在教师机上操作或者在机房内漫无目的地踱步。对信息技术学科而言，课堂辅导富有更深、更广的涵义，对于小学阶段的信息技术教学尤其如此。因此，在信息技术课堂教学的练习环节，教师更应该去关注学生的练习，要走到学生跟前，去发现学生在练习中出现的问题，对那些不爱说话和出现个别问题的学生要做单独辅导，而对于大部分学生都出现的问题，教师要根据实际情况对教学进行及时的調整。

五、课后小结要重视

信息技术课课时少，这节课所学的知识可能在下一周再上课的时候学生就已经忘得差不多了，所以这就要求教师在每一节课的结尾一定要留有一定的时间来帮助学生梳理和回顾本节课的知识脉络，帮助学生强化记忆，特别是一节课的重难点部分，可以让学生集体提示，教师板书或直接用课件出示知识点或操作步骤，在这样的梳理和回顾之后，学生对所学知识的记忆和掌握程度就会得以提升，教学效率自然也会提高。

总而言之，在小学信息技术的课堂教学中，针对课堂教学效率低下的现状，作为小学信息技术教师，要深刻认识到当前信息技术教学存在的问题和不足，并结合自己的教学实践经验，分析在信息技术的教学中提高课堂教学效率的策略。

【参考文献】

[1]徐春益.小学信息技术课堂教学生活化的实施策略[J].浙江教育技术，2009（03）