低段小学生数学学习习惯培养略谈

穆安坤

【摘 要】小学低段的学生处于行为习惯养成的重要阶段，数学教师应当注重学生良好学习习惯的养成，培养他们正确的数学学习习惯，以提高学习效率，为今后的学习和生活奠定基础。

【关键词】小学低段；数学教学；学习习惯

小学数学教师在小学低段的数学教学中，应当从小事做起，培养学生良好的数学学习习惯，为学生的数学学习奠定坚实的基础。

一、小学低段数学教学中培养学生学习习惯的意义

在小学低段的数学教学中，培养学生良好的学习习惯，具有很多积极的意义。主要如下：

1.有利于规范学生的日常行为

前面我们谈到：小学阶段的学生，思维比较活跃，活泼活动是绝大部分学生的基本特点。因此，很多学生在课堂教学中，由于注意力难以集中，使得爱做小动作，爱悄悄说话成为很多学生课堂教学中极易出现的问题。面对这样的现状，加强学生的学习习惯的培养，是规范学生日常行为的基础和保障。

2.是新课程改革标准的要求

小学数学新课程改革标准明确指出：教师在小学数学的教学中要注重学生良好学习习惯的培养。诚然，对于小学低段的学生来讲，良好的数学学习习惯的养成，比学生掌握知识更加重要。学生一旦养成良好的数学学习习惯，在日常的学习和生活中，学生会不自觉地规范自己的行为，不受到外界因素的影响，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。

3.有利于提高学习效率

在小学数学的学习习惯的培养中，教师可以培养学生良好的预习习惯、复习习惯和自主独立的习惯，这些习惯的养成，对于提高学生的学习效率具有积极的作用。因此，在小学低段的数学教学中，良好的数学学习习惯，是全面提高学生学习效率的基础。

二、小学低段数学教学中，学生学习习惯的培养策略

从以上的分析我们可以看出，新课程改革背景之下，培养学生良好的数学学习习惯具有很多积极的意义。那么，在小学低段的教学中，教师应当怎样培养学生良好的数学学习习惯呢？

1.良好的预习习惯

俗话说：凡事预则立不预则废。从这句话我们可以看出，预习在学生学习过程中的重要性。有效的预习，可以让学生认识和了解新课的内容，在课堂教学中，能够分清课堂教学的重点和难点，提高学生的学习效率。对于小学低段的数学教学来讲，良好的预习习惯极为重要。学生一旦养成预习的习惯，在日后的学习和生活中，都会对自己的学习有一个明确的规划，并能够做到自主学习，促进学生学习效率的提升。那么，在小学低段的数学教学中，教师应当怎样培养学生良好的预习习惯呢？

首先，明确预习任务。对于小学低段的学生来讲，对很多学习都还没有自己的思路和规划。因此，作为小学数学教师，应当通过布置任务的方式，让学生养成习惯。例如，在一堂课的课堂教学结束之后，教师可以给学生布置下一堂课的预习任务，要求学生大概掌握课堂教学的内容。教师还可以布置一些亲子游戏活动，让家长陪同学生共同完成任务，以确保学生学习效率的提升。

其次，分清重点和难点。每一堂课，都有相应的重点和难点。在教师布置预习任务的过程中，可以给学生大体讲解预习过程中的重点和难点，要求学生对重点和难点进行特别关注，以确保学生在听课的过程中具有针对性。

总之，良好的预习习惯，对于提高学生的学习效率具有重要的推动作用。小学低段的数学教学中，学生一旦养成良好的预习习惯，将会使学生受益终生。

2.良好的复习习惯

和前面所讲的预习习惯不同，良好的复习习惯，是学生对课堂教学内容进行巩固的基础和保障。在小学低段的数学教学中，教师培养学生良好的复习习惯，不仅可以有效的巩固课堂教学的内容和知识，还可以让学生在复习的过程中，将所学习到的知识结构化、系统化，培养学生的归纳和总结能力，让学生将所学习到的知识在脑海里系统地回顾，确保学生学习效率的提升。

3.自主独立完成作业的习惯

独立自主是学生学习的基础和保障。当前，笔者发现一个重要的现象：那就是很多家长在陪同孩子完成作业的过程中，总是不自觉地给孩子太多的指导，使得孩子缺乏独立自主完成作业的能力。很多孩子在做作业的过程中，对教师和家长都有一种莫名的依赖感，仿佛教师或家长不在身边，学生将不能独立完成作业。这是一个不好的现象。因此，在小学低段的数学教学中，教师应当培养学生独立自主完成作业的习惯。对于学生不懂的问题，教师不能够及时给予帮助和知道，而应当引导学生自主完成，对于学生实在不能完成的问题，教师再给予指导和帮助，以确保学生的自主思维能力的养成。

4.大胆质疑和善于提问的习惯

俗话说：学成于思而毁于随。在学生的学习生涯中，“思”是帮助学生发现问题和解决问题的基础。学生只有在不断的思考过程中，才能够发现问题，并在思考问题的过程中，提高创新能力和探究能力。新课程改革标准尤其强调学生创新能力的培养。因此，在小学低段的数学教学中，教师应当通过培养学生大胆质疑和提问的习惯，促进学生创新能力和探索能力的培养。对于培养学生质疑的习惯，教师可以从以下几方面做起：

首先，营造和谐的课堂教学气氛。和谐的课堂教学气氛，是培养学生大胆质疑的基础。在传统的小学数学教学中，学生由于害怕教师的“威严”，使得在课堂教学中，有问题不敢提，有话不敢讲。因此，教师需要通过改变传统的课堂教学氛围，确保学生在课堂教学中敢于发问，善于发问。

其次，教师要善于创设问题情境。对于小学生来讲，调动学习积极性和一个有效策略在于教師要善于创设问题情境，让学生的脑海中有一个“小问号”，并在思考的过程中找到解决问题的办法。问题情境的创设，一方面可以激发学生的学习兴趣和积极性，另一方面，可以不断地促进学生思考，在思考的过程中提高探究能力。

第三，鼓励学生大胆发言。在小学低段的数学教学中，教师要鼓励学生大胆发言，无论学生的提问和发言是否有效，教师都不能打击学生的积极性。对于一些无效的提问，教师要进行适当的引导，确保学生提问的有效性。

总之，对学生学习习惯的培养，不可能一蹴而就。小学低段数学教学是培养学生良好学习习惯的重要阶段，在这个阶段，教师要善于培养学生良好的数学学习习惯，为学生今后的学习和生活奠定基础。

【参考文献】

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