精心设计，打造趣味十足的数学课堂

王海英

都说数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，事实的确如此。喜爱它的学生，“读它千遍也不厌倦”，不喜欢它的学生，宁肯选择放弃，退避三舍。这让身为数学教师的我，深感不安。

怎样才能让数学学习不再刻板、枯燥和乏味？怎样才能让那些完全可以通过自学课本就能解决知识的学生在课堂上收获不一样的新鲜感？让数学课堂焕发持久的生机和魅力，这是我一直在苦苦思索的问题。

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“课堂要有趣。课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊”。品味着教育大师的至理名言，经过多年的实践、反思、总结，我渐渐总结出，只有精心设计课堂环節，才能打造出趣味十足的数学课堂。

一、精心设计导入环节，点燃学生学习数学的激情

“良好的开端是成功的一半”。事实证明，导入环节是课堂教学承前启后的一个重要环节。导入设计得有趣，会激发学生的学习兴趣；导入设计得巧妙，会激发学生学习的求知欲；导入联系生活实际，会让学生产生学习数学的强大动力。在导入环节中，我经常采用讲故事、做游戏、实践操作、真人表演、媒体导入等。精心设计的导入环节，使学生积极主动的参与到知识的发现旅途之中，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的作用。

二、创设生活情境，感受数学就在身边

数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”由此可见，生活中处处有数学。

数学无处不在，但在学生的心中，它每天只是在书本中存在。怎样才能让数学成为学生看得见，听得到，摸得着的现实呢？那就需要我们教师根据教材的知识点，寻找知识与生活的切入点，精心设计，模拟生活情境，从而理解情境中的数学问题。比如“烙饼问题”、“植树问题”、“沏茶问题”等等，都成为学生们争相模仿的具有代表性的生活案例。这种利用学生已有的生活知识来创设情境，不仅能激发学生学习数学的积极性，促进他们全身心参与到学习的过程中，而且能使他们感觉到：学习数学不是单调枯躁的，数学就在我们身边，是实实在在的。

三、精心设计自己的课堂语言，做学生前行路上的良师益友

美国心理学家威廉·詹姆斯曾指出：“人性中最深刻的禀赋是被欣赏的渴望”。可见，每一位学生都渴望得到老师的肯定与欣赏。

多年的实践，我总结出：有什么样的教育理念就会有什么样的教学语言。要想建立新型的师生关系，教师应先从改变自己的语言开始。教师应该多运用“让老师同学来帮帮你好吗？”“请你再花点时间想想。”这些商量式的、平等交流式的语言。而诸如“坐端正，听好了！”“你真笨！”“往这看！”这些居高临下，甚至带有侮辱性的语言只能限制、打压学生的学习兴趣和创新能力。

在日常教学中，为了让单调的评价语言越来越丰富、多样，我总是善于捕捉学生身上的闪光点。我经常用这样的语言评价学生：“你每次的回答总是那么特别！”“某某同学解决问题的方法值得我们学习，我真的捡到了一块宝！”“老师喜欢勇敢举起双手的你！”“我从同学们的合作交流中，看到的是你们之间思维火花的碰撞，真绚烂！”“你回答得很正确，如果声音能再大一点就更棒了！”“不要怕，大胆地说，有老师在，我挺你哟！”

多年的实践，我渐渐总结出：数学是一门科学，但数学教学语言却是一门艺术。只有精心设计教师的语言，才有可能建立尊重与民主的新型师生关系，继而做学生前行路上的良师益友。

四、学以致用，培养学生数学综合素养

“同学们，我们为什么要学习数学呢？”这是我经常会问学生的一个问题。我认为，学习数学，可以让人变得聪明；学习数学，可以把学到的知识运用到生活中，从而解决生活中的一些实际问题。这叫：学以致用。在多年的尝试中，为了将数学与生活、学习、活动有机结合起来。帮助学生系统地思考问题，深化对问题的理解，增强学生学习数学的自信心，在教学中，我经常引导学生编写“我和数学”的故事。通过“数学日记”，既让学生探究了生活中的数学，明白了数学知识不仅有用，而且在生活中时时处处都在用，又培养了学生的综合素养；而教师通过阅读学生的“数学日记”，也可以了解学生对知识的掌握和运用情况。

例如我在教学“两步应用题”之后，我让学生自己“创作”应用题。学生们通过积极思考，大胆联想，于是，各种与生活紧密相连的应用题呈现在大家的面前：“一杯可乐8元，一个汉堡比它贵4元，我吃了一个汉堡，喝了一杯可乐，你们说我用了多少元？”“妈妈上午买了2斤韭菜，买的土豆是韭菜的两倍，请问我的妈妈一共买了几斤菜？”诸如此类的数学问题，不胜枚举。学生们编题时时而眉头紧锁，时而喜形于色，幽默风趣的语言常常引得哄堂大笑。在这一过程中，学生因创造而倍感兴奋，更体会到学数学，是为了学以致用，而并非空中花园。

从教将近20年。课堂，是我深爱的地方。这个地方，既是我每天奋斗的“战场”，也是我获得快乐、幸福的源泉。多年的苦心经营，我一直在为“打造一个趣味十足的数学课堂”而努力向前。让每一位学生都成为学习的主人；让每一节课都上得有趣、轻松；让每一个孩子都能有所得、有所思；让每一天崭新的自己都能有所获，是我今生最大的追求。

（黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区幸福小学）