浅谈小学生学习语文兴趣的培养及其方法

孙涛

【摘 要】两千多年前，教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国教育家布鲁纳说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”做什么事如果没有兴趣，绝对不会花时费神，当一个学生对某门学科产生兴趣时，总会积极的、主动的而且心情愉快的去学习，不觉得学习是一种沉重的负担，因此，对于小学教师来说，提高小学生学习语文的兴趣，培养和激发学生，是促进学生学习、学好语文的有效途径。

【关键词】学习语文；兴趣培养；激发提高；强化方式

提高小学生学习语文兴趣的培养

1.精心设计教学过程，激发学生学习的兴趣

1.1把微笑送给学生：微笑是一幅赏心悦目的画图，是浓浓爱心的流淌，正如心理学家所言：“微笑是活跃的润滑剂，老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座感情交流的桥梁；”

1.2把親切送给学生：有的老师认为，给小学生当老师要学会“哄”学生，所谓的“哄”就是在语言上亲切和蔼；

1.3把爱心送给学生：每一堂课在讲授之前一定要根据课文内容精心设计激发学生学习兴趣的语言和过程，比如问学生吃饭了没有、天气冷不冷、读书累不累等等。

2.密切联系生活实际，培养学生学习的兴趣

2.1积极鼓励学生：鼓励儿童作为老师就是一种合理培养学生成长的法宝，由于儿童好奇心和好胜心十分强烈，比如语文考试、作文批改、发言回答等等方面及时鼓励，都是生活实际的做法；

2.2积极表扬学生：受到表扬而成功的学生实例很多，因为这种方法能够使学生具有成就感、自豪感，也有了自尊心和自信心；

2.3积极引导学生：实际生活当中培养学生学习的兴趣就要积极引导，因为小学生的思维能力很差，容易出现错误判断，容易被不良行为引诱。

3.巧妙运用信息技术，提高学生学习的兴趣

3.1运用好奇心：小学生好奇心很大，想象力也很丰富，教师要学会和善于利用这一点，通过巧妙运用信息技术，提高学生的学习兴趣；

3.2运用求知欲：信息技术在很大程度上是激发小学生学习兴趣和求知欲的最佳效果，通过电脑光影图像的变换和未知音像的等待唤起求知欲，然后再运用求知欲；

3.3运用想象力：通过电脑影视演绎，激发想象能力，提高学生学习的兴趣，在上课之前把课文内容编排好储存在电脑里，运用间断性的播放形式让学生想象将要出现的情节。

提高小学生学习语文兴趣的方法

4.一线教师要改变“所思”

根据新一轮教育教学改革方案要求，结合十多年来教学的实践经验认为：

4.1一线教师要增进对语文课本的理解，把重点转移到课文内容的分析、写法的学习、文章中人文精神的领会中去；

4.2阅读、参考大量的课外读物、网络资料，以丰富自己的知识面积认知深度和涉及范围；

4.3及时准确的了解自己所教学生的语文接受广度和深度，把握在课堂中所讲课文内容的容量和含量；

4.4考查每节课后学生了解的程度——自己讲了多少，学生学到了多少。

5.一线教师要改变“所学”

要改变“所学”的对象是学生。新课改理论要求循循善诱、逐渐接受和自觉接受的方式方法去教学生。

5.1让学生“爱”语文。

5.1.1从学生热爱祖国灿烂丰富的历史文化入手，产生热爱中华民族优秀文化的感情，特别是古今名篇佳作，激发学生的学习兴趣；

5.1.2运用与现实生活相结合、用现代人的思想意识去引导，拉近与学生的距离，真正达到学以致用、抒发情感、热爱文学的教学目的；

5.1.3在课堂上深入浅出的理解，使学生能够完全的理解，掌握每个古典、每句古语、每篇美文。

5.2让学生“练”语文。练的范围和方式大致有以下几种：

5.2.1听：听就是老师讲好学生听懂，老师讲精学生听好，老师讲的神奇可敬学生听的神色飞扬；总之要使学生在课堂上听讲专心，越听越爱听，产生听不够的欲望来；

5.2.2读：爱听的学生爱说，爱说的学生爱读，虽然不是定的规律，但总有促进作用和连动性质，老师总会有这样的感觉存在，也会发现学生产生爱读的苗头，这也是一种不容忽略的进步；

5.2.3写：写是语文学习或学习语文时的综合运用和超长发挥，从小学中学到高中直至大学，爱写的人总会循序渐进，越写越好，并且缺少不了爱听、爱说、爱读而最终爱写的发展过程。

5.3让学生“用”语文。用语文的方面很广作用很大影响很深，不论学文科还是学理科，用是不可缺少的；用就是把所学的语文知识在考试时写出来、在工作时写出来、在观察时写出来、在思考时写出来，为个人、为集体，为社会发挥作用；老师平时督促学生写日记、作文和实践报告，把学到的语文知识运用，既能起到加强记忆的作用，还能产生文学创作的欲望；老师要给学生起到模范带头的作用，多用语文课文、多用教册范例、多用课外读物，引诱、引导、督促学生，加强个人用语文写文章的爱好提高写作水平，同时成就学生用语文的能力和爱好。

6.一线教师要改变“所教”

6.1引导阅读，唤起兴趣：不论是课本课文、课外书籍、网络资料，在引导的基础上让学生去阅读，才能唤起学生学习的兴趣，如果没有教师的正确引导，学生学习的兴趣虽然培养起来，但就回寻求不健康的资料以满足刺激，比如看黄色读物、黄色网页、黄色图片等等，反而害了学生，所以教师的引导最重要；

6.2引导阅读，强化思维：就课本课文、课外资料、网络文章都需要在教师指导和引导下去选择去阅读，去思考。现在很多市场上出售的阅读资料网络图文大多存在着不健康的因素，学生年轻也经不住诱惑，一旦被市场盗版书籍、网络图文的不健康因素诱惑，甚至入迷，后果总是不堪设想的，所以在指导阅读的基础上，不但让学生深入了解作品的实用性健康性和理解性，更为重要的是强化学生对任何一部作品、一篇文章、网络语言（要以阅读课本为主）创意性思维。科任老师可以举行定期不定期的阅读检查评估和有效了解；

6.3引导阅读，培养感情：其实感情最难培养也比较难发现，最好的方法是通过阅读学生的日记、作文和演讲才能发现，老师应该利用批改作文、演讲比赛、宣读作品的机会引导、培养和加强。