谈如何布置有效的小学语文作业

韩晶

【摘 要】作业是对学生学习情况的检测和反馈，教师需要在作业内容、作业形式和作业完成方式和批改形式上多动脑筋，力求用合理的作业在巩固课堂学习知识，开发学生潜能，发展学生思维上有所突破，体现作业的有效性。

【关键词】语文；作业；有效性

作业是教学的重要组成部分，教师能够及时巩固课堂上学过的知识，还能发现学生在课堂上的薄弱点。布置作业时经常会出现这些的情况：作业过于简单，提不起学生做作业的兴趣，发挥不了巩固和检测的作用；作业过于复杂，让学生感到无从下手，丧失完成作业的自信心。一些教师在布置作业时，不能发挥好作业实效性，盲目的让学生多读多写多背只会抹杀作业的实际意义。我觉得想要发挥作业的实效性，布置作业也要因人而异，作业难度要适中，照顾到不同学习层次的学生；作业要有针对性，突出在课堂上的重点内容；作业设计也要灵活多样，提高学生完成作业的积极性；作业批改要有开放性，可以让学生和家长共同参与来完成，批改作业也要充分听取学生的意见，只有这样，教师才能因材施教，发挥好作业的实际效果。

一、作业内容要难度适中，因人而异

每个学生学习基础和接受能力不同，这就要求教师在布置作业时要因人而异。教师因人而异的布置作业，能促进不同层次学生的思维发展，鼓舞学生的学习自信心。例如在教学《半截蜡烛》一文后，我是这样布置作业的：第一题是让学生识记并解释这些字词：蜡烛、伯诺德、熄灭、烛芯、厄运、杰奎琳、从容、摇曳；第二题是说出这篇小说写的是什么时期哪两个国家发生战争的事情？第三题是故事的主人公是谁？围绕着什么线索来展开故事情节？第四题是文中的妈妈和两个孩子你更喜欢哪一个？为什么喜欢他？让学生根据自身实际学习情况有选择的来做这些题目，充分激发学生做作业的兴趣，调动做作业的积极性。

二、作业设计要有针对性，突出重点

小学语文课堂要学习许多方面的知识，生字的注音，字词的解释，语句的翻译，段落的理解，所以教师在布置作业时应该按照课文的重点内容来布置作业，目的是让学生通过作业巩固课堂上的知识点，让教师发现学习中的薄弱环节。教师布置的作业不在与题目的数量，而是作业能检测学习效果，促进学生下一步更好的学习。例如在教学《学会合作》后，我给学生布置了这样的作业：1、查找关于团结协作的成语：（同心协力 同舟共济 同甘共苦 众志成城）2、查找描写人物具有自我牺牲精神的词语：（ 舍己为人 先人后己 视死如归 奋不顾身）3、查找关于合作的谚语（团结就是力量 人心齐，泰山移）4、学习典型事例说理的方法，写一篇“学会 _______ ”的小作文，要求论点明确、举例论证充实有力、语句言简意赅。这样的作业紧扣课堂所学内容，既有对课堂知识的巩固，也有拓展和延伸，还能训练学生的自我表达能力，有针对性地巩固课堂所学，收到好的作业效果。

三、作业设计要灵活多样，激发潜能

有些教师经常盲目的布置作业，新学的生字词教师会要求学生反复的写，用机械重复达到记忆的效果。作业压力越来越大，学生就会只是为完成作业潦草马虎的完成，保证不了作业的质量。布置作业要注意灵活多样，学生对简单机械的作业形式已经有所倦怠，教师要变化作业形式，用学生喜闻乐见的形式来设计作业，提高学生做作业的积极性，有效达到检测学习成果的目的。例如教学《负荆请罪》之后可以给学生设计出话剧模拟演出的作业，让学生扮演文中的蔺相如、廉颇和韩勃，用文中的对话作为台词，特别强调小学生一定要揣摩剧本人物的心理，用自己的表情动作体现出人物的内心世界，这样一方面能大大提高学生的参与积极性，还能促使学生走进人物的内心，带着真实的情感来表演，学生就更能理解出蔺相如的深明大义和宽容大度，也能深刻理解廉颇的知错就改的精神，对学生的人生观培养有重要意义。再如在教学了《詹天佑》一文之后，可以给学生布置绘画形式的语文作业，让小学生画出来詹天佑设计的“两端开凿法”“中部凿进法”和“人”字型铁路的效果图。感受詹天佑的卓越设计才能，感悟中国人民的智慧和力量，激發小学生的民族自豪感和爱国主义热情。通过灵活布置作业，学生的学习潜能被有效激发出来，有利于促进小学生的个性发展，培养创新性人才。

四、作业批改要自主合作，创新形式

批改作业时，不应该局限在教师批改作业这一种形式，学生和家长也可以积极参与到批改作业的过程中，促进三者之间相互进步。例如，有次让学生课下搜集一些有关爱国的成语和名言警句进行赏析，在第二天课堂上，我要求学生把各自的作业在学习小组之间相互交换进行批改，然后每个小组推荐一个作业完成较好的作业在大屏幕展示出来，这样就能充分激发小学生的自主学习意识和合作学习精神，还可以在作业布置时就有这样的题目：让家长带领孩子来默字和背诵，根据背诵情况写上作业完成情况说明并且让家长签名，这样既可以促使小学生有效完成作业，也能让家长参与进来，全面监控自家孩子的学习情况，促进学生整体成绩的提高。

总之，教师要充分考虑学生学习的实际情况进行布置作业。每个学生学习能力不同，这就要求教师设计作业时，作业难易程度因人而异，既要注重优等生的发展同时也不能忽略学困生，这样才能调动学生学习积极性；作业内容要有针对性，真正做到巩固和提高课堂所学知识的目的；作业形式要灵活多样，注重发展学生的动脑动手能力，培养学生的探究精神和个性思维。作业设计还要最大程度上减轻学生的学习负担，只有真正利用好布置作业这个重要环节，教师才能充分挖掘学生潜能，通过好的作业效果来发展和提高学生的语文综合素养。