关于互动教学在初中英语教学中的应用研究

刘萍

【摘 要】随着经济的快速发展，我国与世界的联系越来越密切，英语的重要性也日渐凸显。新形式下，对教育改革的要求不断深化，尤其是在初中英语的教学中，教师需要改变以往传统的教学模式，转变教学观念，注重学生的主体地位，在具体的英语教学中，采用互动式教学的方法，激发学生对英语学习的去兴趣，培养其口语交际能力与综合表达能力，推动教学成果的研究。

【关键词】互动教学；初中英语；教学；原则和特征

新课改标准提出了在初中英语的教学中，教师应该注重学生的主体地位，促进学生综合语言的运用，形成良好的教学规划，从而推动教学成果的进步。因此，各大高校的教师应该摒弃传统的英语教学方法，构建初中英语课堂高效互动的教学模式，创新形式多样的教学手段，以此来提升学生学习英语的兴趣，以培养学生语言综合能力为出发点，从而促进其综合素质的养成。

一、互动教学的原则

（一）互动性原则。英语的教学，主要是为了提高学生的口语交际能力，在实际的应用中能够得心应手，其中交际的核心就是互动的体现。初中英语的课堂中，师生之间的互动，学生之间的互动，学生和教材以及学生与多媒体之间都存在着必然的互动关系。因此，互动的教学模式能够将英语学习的内容和手段融合在一起，让学生能够全方位感受到英语学习的魅力，从而应用到日常的交流和会话中。

（二）创新性原则。互动教学需要注重教学模式的创新，通过激发学生的学习兴趣，刺激同学们进一步探究知识的欲望，与此同时，学生在探究的过程中，能够树立独立思考的意识，提升思维的能力，在日后的学习中，不断超越自己，实现综合性的发展。创新的原则归根基底就是在教学的过程中，由“教”转化为“学”和“练”。

（三）多向性原则。互动教学的创新之处在于，互动的主体不仅是师生之间或是生生之间的双向沟通模式，而且还涵盖了学生与教材之间、学生与多媒体之间的互动，形成多向交互式沟通，更加注重学生的个性化发展。在互动的过程中尊重学生的个体差异，满足多层次学生语言学习的需求。

（四）主体性原则。初中英语的教学中，教师是授课的主体，学生是学习的主体，需要尊总互相的主体地位，实现共同的进步。互动教学中，要求教师充分尊重学生的主体地位，努力培养学生的积极性和主动性，为学生的学习创造活跃的平台和机会，不仅能够促进学生的长远发展，也能够实现教学的目标和规划，从而巩固自身的主体地位。

二、互动教学在初中英语教学中的应用

（一）教师需要提升自身的专业素养。英语课程是一门专业性较强的学科，需要教师积极转变教学思想和观念，运用专业知识清除学生在互动中的各种障碍，尊重学生的主体地位，为学生提供学习和实践的平台。同时，教师还需要提高应变能力，采用多元的思维来思考整个的教学过程，思考学生需要什么？当下流行什么？学生的学习中还存在哪些不足等等。善于倾听学生的心理，总结自己在教学中的问题，积极反思，及时改正。

（二）教师善于激发学生的学习兴趣。英语是一门集趣味性、多样性于一身的综合性学科，因此，教师需要发挥学生的主体地位，使其能够找到英语学习的乐趣所在，从而提高学生的语言应用能力。首先，教师需要组织互动性的课堂活动，让学生能够在轻松的环境中获得英语知识。例如组织英语短剧表演、英文故事大赛、英语歌曲接力、观看外国电影等活动，使学生能够积极主动的融入课堂之中，形成彼此的交流和互动，在活动中发现英语自身的价值。其次教师要善于创设英语学习的情境和语境，设计贴近学生生活和心理的课堂活动，鼓励同学们使用贴近生活实际的英语会话，来表达自己的真实情感，提升其口语交际水平。例如在讲到天气的时候，可以让学生作为气象播报员，描述当天的天气情况；讲到购物的时候，可以几个同学一组，模拟真实的购物场景，用英语会话表达出来。最后教师要注重导学案的设计，上课伊始，就能够吸引住学生们的目光，注意力的集中，有利于实现课堂的高效互动。例如教师在课余时间，主动搜集英语会话的故事、段子、趣闻等等，上课前以提问奖励的形式，刺激学生的求胜心理，从而主动听讲；教师还可以在上课前，先播放时下流行的英文歌曲，带动同学的听觉享受。

（三）教师要注重在互动中与学生的情感交流。互动是一种多向的活动模式，师生之间的感情状态直接关系到学生的上课情绪，从而影响其身心的发展。因此，教师应该主动创设轻松愉悦的学习环境，注重与学生之间的情感交流，时常进行眼神的互动，学生回答问题后，尝试用鼓励性的语言，增加学生的自信心，例如：Good job！、Excellent！等等。首先是要建立和谐的师生关系，创设良好的教学氛围。教师需要善于掌握学生动态的心理，学会倾听学生的心事，以理解和包容的态度对待每一位学生。当学生对英语学习产生畏惧感的时候，教师可以利用简单的问句，例如Where did you do？、Who did you go with？等等，先让学生卸下心防，主动进行交谈，再开展下一步更高层次的学习。其次是要完善师生活动的多元渠道。依托多媒体设备，充分利用网络资源，建立英语班级学习交流群，设置好管理人员，根据课业内容，设定好每一期的交流主题，教师定期向学生反馈交流的情况。同时班级也可以建立英语角，为学生英语的学习提供高效互动的交流平台，同时也能够增进师生之間的情谊。

三、结语

综上所述可知，英语学习的地位日渐突出，在初中英语的教学中，互动教学的地位也越来越重要。因此，需要教师与学生实现多向互动，重视互动教学的原则，同时，教师需要提升自身的专业素养，善于激发学生的学习兴趣，注重在互动中与学生的情感交流，从而在不断的交流互动中，促进学生的身心发展，增进师生关系，从而实现教学的计划和目标。

参考文献

[1] 花茂荣.初中英语课堂互动教学模式探讨[D].南京：南京师范大学，2014.

[2] 鲍子颖.互动教学在初中英语教学中的调查研究[D].南京：南京师范大学，2014.