《从百草园到三味书屋》的教法探究及反思

胡璟

随着信息化社会的到来，社会对教师素质的要求越来越高，社会呼唤着学者型的教师。所谓学者型的教师，除了具有扎实而宽广的专门学科知识和技能外，还应具有深厚的教育理论素养，广阔的教育前沿视野，敏感的教育问题意识，过硬的教育科研能力。这就要求我们第一线的教师不光只从事课堂教学，还应从课堂中发现教育问题，探究教育问题和解决教育问题，即我们常说的进行反思性教学。七年级是学生由小学到中学的一个转型期，环境的改变，知识结构和内容的改变，使得教学中有很多问题存在，这就要求我们去反思每一堂课，对每一篇文章的每一个需要处理的细节都做详细的教法探究。

《从百草园到三味书屋》是鲁迅的经典散文，历年来一直被选入各版本的语文教材中。在现行的人教版课本中，这篇经典名作第一次以“成长”的角度选入课本。因此我依据单元教学目标和课文训练要求，特设计三个主要环节，力求创意：借助多种形式诵读，感知内容，体味情趣；通过多角度品析，感受语言；以合作探究的方式，多层次评说，体验“成长”，感悟作者所蕴含的思想感情。

第一課时，我设定的教学目标是多种形式阅读，从而让学生认知字词，初步感知文意；并让学生通过自主学习了解作者鲁迅及写作背景，让学生走进鲁迅的童年，进而走进文本。课堂中采用了速读、默读、跳读和精彩语段的赛读，让学生反复巩固字词、体味字词的妙处，从细节感知方面走进鲁迅的童年生活。在精彩语段的赛读这一环节的设置上，比较成功：不仅活跃了课堂，也让学生在文本探究中明确本课的教学目标及重点，为后面的教学做了铺垫；通过反复的诵读，学生对于字词的掌握也很扎实，做到了课堂的识记和吸收。存在的问题也不少：课前预习只有少数学生完成，所以不能顺畅、流利地朗读；在作笔记方面，虽然经过第一学期的适应，但收效不好，作笔记太机械，不动脑子，为完成任务而作。改进措施：预习对于语文学习相当重要，今后在布置时不能只在口头上要求学生预习，而应采取多样的形式：比如读后感、分层次设计相关的问题做成书面作业、自主设计本课时的导学案；且要将具体要求细化一些：比如字词要查字典，标出拼音和意思，并反复读三遍，课文阅读两遍并签字，促使学生养成良好的预习习惯。赛读可以使气氛活跃，让学生更主动地参与到课堂教学中，若能再选两个学生做评委，学生的点评会让大家的参与度更高。

第二课时，我安排的教学内容是“百草园的生活”，即文章的1—8自然段。教学的重点是以第二段为例多角度品析语言，感受语言。插叙美女蛇部分和冬天的百草园次之。教学方法是朗读、品评、联系拓展法。由于课前让学生背诵了第二自然段，学生朗读起来很流畅，且能感知出作者对于百草园生活的喜爱之情，第二段是写景的语段，一开始学生不知该从哪些角度对作品进行品析，我于是采用了联系拓展法，让学生回忆了第一学期朱自清的《春》的写景手法，学生马上就能从修辞、感官这两个角度思考，并给以准确的答案，但语段的层次美、动静美、句式美、用词的准确性学生不能指出，需要教师的指导。以提问的形式引导学生，难点就变成容易点了。存在的问题：对于“不必说——也不必说——单是——就——”这一特殊句式的仿写指导不够，有些学生没有注意前后语句表意的一致性和从整体到局部的顺序。（附：学生中较好的练笔——（介绍我的乐园）不必说展示柜中那憨厚的维尼熊，可爱的史努比，漂亮的芭比娃娃；也不必说墙壁上贴着的淘气可爱的蜡笔小新，帅气的周杰伦，个性的李宇春。单是我那鱼缸里的鱼就种类繁多，令人眼花缭乱了。——生活化，有情趣）；在时间安排上，有些紧张，冬天的百草园内容没有完成，只讲了九个动词的作用，但没有时间进行课堂仿写，所以改为家庭作业。改进措施：学过的知识应让学生及时总结在积累本上，反复巩固，并选用类似的方法，进行语段练习，加强记忆。

第三课时，文章的过渡段（第9段）、三味书屋中的学习生活以及全文所表达的思想感情是重点也是难点，第九段我采用了提问法，很好的解决了相关问题：比如三个“也许是”表什么语气，有什么作用？三味书屋部分的学习较难理解，我采用教师点拨、合作探究的方法，让学生再与百草园生活的对比中完成这一部分的学习，学生理解起来仍有困难之处，就是文章的主旨，所以课上我让学生结合课后练习去讨论，收效较好。虽然在45分钟中的课堂上顺利的完成了知识的传授，但是总感到这节课缺少活力、缺少激情，课堂上的学生总是处于被动接受的地位，本打算以课后的最后一个练习来激发学生的热情，但只剩3分钟时间，有些学生还是表述的不错的，但缺少创新。（现摘录一段：《炒鸡蛋》——首先将鸡蛋打碎，倒入一个小碗中，加一点盐，再用筷子朝一个方向用力搅拌，搅拌均匀后加入切好的葱，再在锅里倒入油，等油慢慢热后，再将打好的鸡蛋倒入，不断地用铲子翻炒，待鸡蛋有焦色时即关火，倒入准备好的盘子中）。存在的问题：作业设计单一，缺少新意；在教学难点的处理上，学生参与性不强，合作探究这一环节做得不好。改进的措施：仿写一篇日记，写自己的乐园。思考：如何让难点的处理更易于学生接受，贴近学生的思想层次。关于书塾的拓展知识要少而精，可以节约一些时间，更好的完成课后练习。

感受：合作探究学习不是针对书本知识的，而是立足于生活的，这样才能让学生真正从生活中去学习，才能让学生从生活的感悟中解决重难点，进而引导学生体察生活，丰富人生体验。

只有不断的反省、思考、探索、解决教学过程和作业中存在的问题，探究并反思教法，才能不断的提高，使自己真正成长为专业型的教师。