巧把“五关”，培养中年级学生识字写字的兴趣

谭悦霞

近年来，识字写字教学的改革倍受人们关注，把握识字写字教学的正确方法，培养学生识字写字的兴趣，提高识字写字教学的有效性和科学性，是小学语文教师应该长期探索和实践的重要任务。

我从教小学语文已二十多年，结合自己的教学实践与经验，对新课程识字写字教学积累了一些浅薄的认识，下面谈谈本人在中年级识字写字教学中的几点有效做法和点滴体会。

一、把好字音关

孩子上了中年级有了一定的自学能力，教师可以课前布置学生预习，课堂上进行检查纠正，多让学生独立拼音，读准字音，提高学生拼读能力。对一些易混字音，可提供近音字让学生进行比较，从而辨析字音，便于记忆。

二、把好字形关

汉字本身是有其构字规律的，在字形教学中，我们要教给学生识记汉字字形的方法，认识基本字，形声字，基本字带字，难字的构字规律，使学生会按照构字规律动脑分析综合字形。在写字前必须让学生先观察整体，还要找到重要笔画，如哪一笔最宽，哪一笔最高，各部分的宽窄如何，整个字是长的、方的、还是三角形的，下笔前做到心中有数。利用好书中的范字，让学生临摹后，老师指导书写，最后让学生自己写。写好后还要和范字比一比，找到不足后再练一练。另外，老师对一些字要启发学生动脑识字记字，可以编顺口溜、字谜等等激发学生识字兴趣，使一个个方块字，变成学生头脑中跳动的音符，使之活起来。

三、把好字义关

学习汉字的最终目的是正确理解运用。学生应在熟读课文的基础上，联系上下文内容和生活实际，正确理解字词的意思。首先教会学生使用工具书，培养学生查字典的好习惯。其次通过阅读教学课，对学生进行语言文字的综合训练。最后通过口语交际课，使学生在具体的语言环境中运用头脑中已经储备的语言，词汇。

四、把好扩词、造句关

在中年级的识字教学中，多进行同音字、形近字的组词，扩词，说句等练习，可发展学生的语言和思维，丰富词汇，创设语境。如教学“情”字，老师首先让学生组几词，再让学生选择自己喜欢的词说一句话。老师在练习中一定要注意趣味性，使学生在兴趣中获得知识，巩固强化知识，为即将进入段的训练打下良好的基础。

五、把好书写关

“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁”是新课标对小学中年段学生写字的要求。中年级学生不同程度地存在一些问题：刚刚从低年级上中年级，学生从写铅笔字转换写钢笔字或者水性笔，他们一下无从适应，执笔方法和写字姿势有待改进；写字兴趣不浓；作业不整洁，涂改严重；书写速度慢，字迹潦草；不能按照正确的笔顺规则写字。

种种问题的出现，不仅向我们教师提出了更高的要求，而且要注重培养学生写字兴趣，把好汉字书写关，培养学生良好的写字习惯。

1.培养正确的写字姿势

中年级开始使用钢笔字了，我首先教给学生正确的握笔、写字姿势。我把它作为一件大事来抓，反复抓，并要求学生写字时做到头正、腰直、足安，同时注意“三个一”：眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌边一拳。在每次写字前提醒学生动手量一量，让学生深深体会到如果长期不注意写字姿势，就容易患近视眼，驼背、斜肩等，不仅影响身体美观，同时还会给将来的学习工作生活带来不便。

2.培养认真，踏实的写字态度

中年级学生刚刚开始使用钢笔字，他们兴趣不是特别浓厚，而且钢笔字不能涂改，这就要求学生写字要更小心、认真。同时看到报刊杂志上有一些名家书法作品，就让学生们欣赏，激发他们写好字的愿望。在预习课文时，我要求学生认真的分析每个字的笔顺、间架结构，让他们观察每个笔画在田字格中的位置，然后描红，最后仿写。持之以恒，让学生打下扎实的基本功。

3.家校协同，提高质量

由于中年级刚刚转换笔型，在这关键时刻，需要得到家长的配合。可以通过召开“家长会”，向家长们宣传写字教学的重要意义，让家长做好监督。这样学校、家庭双管齐下，效果一定会好很多。

4.作业形式多样，富有兴趣

俗话说：提笔即是练字。我认为学生写字不要求写多，重在正确入体。尤其中年级，识字量大，在课堂内作业的设计与布置上要求“少而精，活而实”。我反对有些教师看到学生们作业字迹潦草时就加倍罚抄和罚抄课文的做法，这些做法都会导致学生的写字兴趣的丧失。

与此同时，我还利用每月一次全班进行写字比赛，选出班级“小书法家”，并给予奖励。这样长抓不懈、持之以恒，不断变化书写内容，提高书写要求，激发了学生识字写字的兴趣，使我班学生书写水平得到很大提高。

5.注重示范，激发兴致

教师的写字示范对学生起着潜移默化的作用，也是教师从事教学活动的基本功。教师要注重发挥示范作用，给学生提供良好的写字范例。

现在，有的老师在进行书写技法的指导时，完全用电脑课件演示代替教师的板书，我认为这样不利于学生的掌握。因为书写技巧单靠讲，学生是很难理解的，只有直观的观察才能帮助学生理解。教师要在讲清要领的基础上多做示范。让学生亲眼看到怎样运笔、怎样行笔、怎样收笔；让学生理解“横平、竖直、撇有尖、捺有脚。”一系列的动作、姿势等都是课件上所见不到、听不到的，老师好的范字更能唤发学生强烈的练字欲望。示范包括全体示范和个别示范。对学生中普遍存在的問题及重点字应该在投影仪或黑板上示范分析；对个别学生出现的问题，示范要对症下药，有的放矢。教师应注意边示范边讲解，让学生看清每个笔画的起笔、行笔、收笔的方法。

此外，教师还要注重板书，规范板书。当学生看到老师美观、规范的板书时，对老师的崇敬之情会油然而生，从而也激发他们用心模仿，用心写字的主动性。

兴趣是最好的老师，只要我们按照中年级学生的心理、生理特点和认知规律，巧妙地把握好以上“五关”，有目的、有计划、有组织地培养中年级学生识字写字的兴趣，促进学生书写素质的提高，从而有效地提高教学质量。