《浅水洼里的小鱼》教学设计

沈毅梅

教材分析：

《浅水洼里的小鱼》是人教版小学语文第三册第七组中的一篇课文。本组课文围绕拥抱自然，热爱生命这一主题展开。这是一篇通俗易懂的故事，讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。课文内容平实，却感人至深，散发的是浓浓的保护动物、珍爱生命的人文思想。通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。

教学目标：

认识7个生字，交流识字方法。

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩的爱鱼之情。

通过感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点：认识7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过品读重点词句，产生对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学准备：多媒体课件

教学过程；

一、情境创设，导入新课

孩子们，湛蓝湛蓝的大海是鱼儿温暖的家。小鱼们经常在海里一边玩耍，一边欣赏周围的美景。这里有红色的珊瑚，橙色的海藻，还有各种各样的水草，真是美极了。小鱼们在美丽的大海里无忧无虑地生活着，多么幸福呀！一天，大海忽然涨潮了，巨浪一阵又一阵地拍打着岸边，小鱼们还来不及躲进家门，就被无情的海浪冲到岸边的沙滩上。潮水退去了，可怜的小鱼却回不了家了，被留在沙滩上的浅水洼里。今天我们就来学习第28课《浅水洼里的小鱼》，齐读课题。你们知道什么是“浅水洼”吗？

【设计意图：小鱼在大海中生活的情境创设，不但渲染了气氛，还激发了学生的学习兴趣。通过图片引导学生直观地认识“浅水洼”，为后面教学中体会小鱼的困境作了铺垫。】

二、初读课文，快乐识字

过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？

请打开书，自由读读课文，遇到不认识的字，就请大枫叶中的拼音朋友帮帮忙，也可以请教同学和老师。要求读准字音，读通句子。

出示生字，请班长带读。

小组合作学习：交流识字方法。

汇报交流识字方法。

开火车读带生字的词语。

指名接力读课文，要求把课文读正确、读流利，师生点评。

【设计意图：学生整体感知课文，自学生字词，培养学生自学习惯和自主识字的能力。此环节根据儿童的心理和实际情况，采取灵活多样的形式引导学生识字，让识字教学不再枯燥。将字词放回到课文中去再读课文，让学生进一步联系具体语境巩固识字，又能引导学生学会倾听，学会评价。】

三、领悟词句，情感朗读

（一）感受小鱼的可怜

你们读得真好，大家也想读吗？让我们都来读读课文的第一自然段。看你能从中读懂什么？（预设：被困的鱼多。）你从哪些词句读懂鱼多的？你看，这位小朋友多会读书啊！他能抓住重点词句读懂课文，这可是个好方法。谁愿意再读读这个句子？

成百上千的小鱼被困在浅水洼里，他们会怎么样呢？（很不快活，很惨，非常可怜，很难过……）

更糟糕的是——“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”

如果此时此刻你，你，你，你们（手指同学们）就是这些小鱼中的一条，你们会怎么想？

【设计意图：在阅读教学中渗透学习方法的指导。抓住重点词语，体会想象小鱼所面临的困境，在此基础上，教师有意识地进行说话训练，这有利于发展语言，培养语文能力。】

（二）感受小男孩对小鱼生命的珍惜

1.讀第2自然段，体会小男孩的爱鱼之心

小鱼们实在是太可怜了。自由读读第2自然段，用“～～～～～～”画出小男孩救小鱼的句子。

品读句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

演一演：孩子们，让我们也加入到救小鱼的行列中来吧！请轻轻站起来，弯下腰，捡起小鱼，扔鱼……体会男孩很尽力。不停地捡鱼扔鱼，你觉得怎么样？（腰酸背疼，手臂累，满头大汗。）

2.读中感受小男孩对小鱼生命的珍惜

这么累却为什么还要做？课文中的叔叔也提出了疑问。

指名分角色读对话。

那你为什么还在捡？谁在乎呢？小男孩为什么还在捡呢？他知道一条小鱼就是（一个生命），救一条小鱼就是解救（一个生命。）是啊，生命是宝贵的，小男孩很在乎、很珍惜。除了小男孩，还有谁也在乎小鱼的生命呢？

“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”不断地重复说一句话，课文中用了那个词语？小男孩是多么的在乎小鱼呀！就让我们一起跟着他来叨念叨念吧！——“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

质疑：在这段话中你还有什么不明白的问题吗？（“……”表示什么意思？）

小结：正是小男孩不停地捡鱼，扔鱼，才使成百上千的小鱼回到大海。瞧！它们多么快活！看到小男孩这么有爱心，旁边的叔叔会怎么做呢？（保护动物、关爱生命）

【设计意图：阅读训练打破了传统方法，充分发挥学生主体作用，在读书与表演中感受小男孩珍爱小动物的优秀品质。先让学生做捡鱼、扔鱼的动作，然后教师随机“采访”，创设了一个与文本对话的情境。引导学生积极思考并大胆质疑，让他们在阅读中自主发现，自我探究。学生所得到的不仅是“答案”，更是读书方法。】

四、趣味游戏，巩固生字

（游戏：解救小鱼）

五、拓展实践，升华情感

孩子们，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，一棵草都是一个个鲜活的生命。看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎样做呢？

小结：相信有了我们的帮助，更多的花儿会灿烂地绽放；更多的动物能回到温暖的家。只要人人都献出一点爱，世界将会变得更加美好。

【设计意图：任何生命都是值得珍惜的，学生在说一说的活动中表达自己真切的感受，真正让学生将自己的情感内化为个性品质，并体验保护动物，珍爱生命的快乐。】