浅谈体育教学与学生创新能力培养

杨荣华

积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国，迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主要途径。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力，就成了体育教学追求的新目标。所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。

一、建立新型的师生关系

新型的师生关系应该是一種以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这一基础就会时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新能力得到提高。这样就能理解处于学生这个年龄阶段时的许多幼稚的想法和做法；注重培养学生的自主性、并不失时机地加以正确的指导和引导；尊重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生生的人；努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老师。我想，如果我们真正能建立起这种新型的师生关系，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，他们创新意识的萌芽会得到精心的呵护，那么，培养其创造新精神和能力也就有可能得以实现。

二、精选创新型的教学内容

教学内容的多样性、可接受性是创新型的体育。课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。具体的教学内容应根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件，进行较大幅度的调整。应适当加大非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目等内容的比重。将体育课的内容在广度深度方面不断拓宽，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。所以在教学内容的选择上，要符合少年儿童的身心发展特征，运动项目应具有游戏性和趣味性，让孩子们一接触就喜欢。以前的教学是以学科教材为中心，给出一个内容让学生围绕着内容反复练习，直到学会为止，学生面对枯燥的练习提不起兴趣更谈不上完成了。从教学目标来看，教学内容是达成教学目标的手段，只要能达成目标的手段都是可取的，我们在教学内容选择方面有了更大的空间。

三、设计创新性的教学活动

创新型体育课堂应注重将多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。培养的形式更灵活，培养的层次结构更多样化，以适应学生个性发展。将集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形，以及理论教学等多种教学形式有机组合。有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。例如，在进行篮球教学时，先组织学生观看NBA篮球赛事，通过现场紧张、激烈的气氛感染学生，激起学生对篮球运动的热忱，而且通过电视直接把许多技能介绍给青少年，到了球场学生最喜欢的是拿了球就想比赛。然后我把学生按兴趣、技能进行分组，让他们在比赛中发现自己的技术还不行，想提高，就要耐着性子学习原地传球、原地投篮、原地运球，然后是行进间的动作等，把这些学好才能进行比赛。

四、构建创新型的教学模式

创新教育倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立分析问题的能力，独立获取解决问题的多种新途径和方法。在教学中，教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境，形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。要培养学生创新思维，就要注重构建创新型的教学模式，将不同取向的教学模式综合运用，特别是体现自主性教学理念。如果教学总是从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论，造成学生思维的直线性，不利于培养学生思维的独立性和创造性，妨碍了学生思维品质的优化。在教学中，教师应当尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。教师不仅要提出有多种解答方案的发散性问题，启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法，以训练学生的创造性思维，而且要鼓励学生大胆质疑，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。在学习投掷课时，就给学生创设一个充分自主学习的宽松环境，让学生按照自己的思维、能力、爱好、兴趣等自由组合、自定目标、自选内容、自学自练、自评互评，给学生展示自我提供了平台。给学生足够自主的空间、足够活动的机会，才能真正做到“以参与求体验，以创新求发展”。

总之，创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。这是创新教育最为根本的目标和任务。要对学生进行创造力的培养，教师本身必须有创造力。因此，教师要依靠创新，发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作热忱、要有强烈的创造意识、要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力，这对于教师来说是十分重要的。倘若把培养学生的创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是教师的创造性工作。教师的创造性主要受自身素质——知识、经验、智力、个性心理品质等因素的影响，提高教师自身的素质是培养学生创造力的基础，是完成跨世纪宏伟大业的保证。