“活动”住初中语文教学中的重要作用

罗伟

摘要 新课改理念下，语文教学要注意培养学生的语文素养和能力，因此，在语文教学中，教师不仅要认真做常规的教学工作，还要注重创新，与学生一起共同参与多种语文活动。这些活动既要在课堂上起到切实的作用，同时又要延伸到课外，培养每个学生的语文兴趣，在活动中培养学生克服困难，解决问题的能力，有利于学生良好的品质和人格的形成。

关键词 素养 能力 创新 兴趣 延伸

在新课改理念的指导下，语文教学也打破了从以往的教学模式，注重于培养学生的语文素养，注重培养学生全面的、综合的语文能力。

语文教学也不仅仅是侧重于笔头上的功夫，而是比以往更多地关注“听说读写”的技能，而这些技能的形成，绝不仅仅只靠课本上学习几篇文章就可达到。教师在教学中，不仅要认认真真，规规矩矩，注重规范，也要创新，时有突 破，探索与现代教育技术结合的途径。因此，这就需要师生共同参与多种活动，在活动中逐步提高。

例如：教师在课外布置了阅读内容，尤其是新课标要求初中生必读的名著更是首当其冲。如何保证学生既能够认真阅读，又可在阅读中增长见识，提高技能呢？

首先，教师先要求学生在指定时间阶段集中阅读其中一本名著，让学生根据这部作品的内容，自行出一份试卷并做出答案。接着，教师找一个适当的时间，围绕这部作品，举办一次知识竞赛或辩论会之类的活动，让学生在互相质疑、解答、讨论、争辩的过程中拓展视野，加强对作品的理解和认识。然后，教师再让学生回顾一下这次活动，写写自己的心得体会或记下一篇日记，总结自己在活动中的收获获取得的经验、教训，并可互相交流。

这种活动是分阶段、分时期逐步展开的，是一个系列的活动，可以在3年的时间内逐步进行，而学生在这种活动中既做到了“读”的要求，又学会了如何认真“听”，怎样清除完整地“说”，乃至于懂得并做到了“写”真心话，抒真感情。因而此项活动综合全面的提高学生的语文素养，成为语文课堂教学之外一个极好的补充。

当然，许多语文技能的培养仅靠着几次活动是远远不够的，在日常教学中，教师就不妨在课堂上开展丰富多彩的活动，既提高学生学习语文的兴趣，又可以更好地完成语文教学任务。兴趣，是从丰富多彩的语文活动来，语文活动又是从新课标中来的。

例如：在学习八年级（上）第一单元的时候，由于这个单元的内容均为游记，如何让学生真正的掌握游记文的特色并领略文中描摹的美学呢？我让学生充当导游，对文中涉及的内容进行介绍，取得了极好的效果。

在学习《巴东三峡》时，我让学生在读完课文后，根据文章内容先画了一张长江三峡的简图，然后，请三位同学分别向其他同学介绍西陵峡、巫峡、瞿塘峡的有关情况，要求他们在介绍时表情大方自然，口齿清晰，并按照作者游览的次序对三峡各自的特色进行解说，与此同时，其他同学注意听，找出三位导游在解说时的错误或疏漏指出，最后予以修正、补充。

在课堂上，气氛十分热烈，教师并未做多少讲解，学生自己在学习过程中就已将文中的重点、难点突破。在整个单元学习结束后，根据学生在课下搜集的资料，又请几位同学介绍了自己家乡的胜景，取得了良好的教学效果。

语文活动给语文课堂注入了活气，它使师生深刻认识到：语文不仅在课堂，生活处处皆语文 。虽说时间紧张，但初中生由于年龄特点普遍喜欢看一些电视剧，而且有些学生有着极强的模仿力，教师也不妨充分利用他们的这个特点，帮助语文的学习。

例如：对于小说的学习，学生在知道了小说的三要素，也明白了小说中的核心是塑造人物形象等基本内容之后，在后来的教学中，如果仍按以往的教学方式，学生会感到厌倦，积极性会大打折扣。此时，教师可以让学生将适当的篇目改编成小话剧，并表演出来。

比如，《鲁提辖拳打镇关西》和《范进中举》都很适合于表演。于是，我将班内的学生分成甲、乙两个大组，由甲组同学负责改编表演《鲁提辖拳打镇关西》，由乙组同学负责改编表演《范进中举》。事先，我在课下对两组的改编表演情况作些指导，提出修改意见，再由学生加以完善。

在学习这两篇文章时，分别请学生表演，下面的学生认真观看。在表演结束后，由学生加以点评，如：对课本故事的改编是否合理？任务的语言是否符合其性格特征？表演中哪些方面还存在毛病需加以改进？表演最成功的是谁？等等。在学生对表演的情况加以点评时，在不同的观点互相争辩时，学生们已将这两篇文章的要点问题解决了，整堂课既活跃，又调动了每个学生的积极性和参与意识，取得了良好的教学效果。

此外，还可以组织多个积极有效的活动，比如：钢笔字竞赛、优秀作文展评等。甚至还可与综合实践活动结合起来，由课内向课外延伸。

如火如荼的语文活动使每个学生的语文兴趣都调动起来，在活动中培养了学生克服困难，解决问题的能力，有利于良好的品质和人格的形成。语文活动是延伸课堂的活动，语文活动的社会性、實践性决定了语文教学不只是课堂的教育，而是社会的教育。只有把课内和课外联系起来，把语文和生活联系起来，才是真正把语文学好。