当品德教育邂逅微博

廖雪霞

学生品德教育的教学目的是促进学生逐步形成基本的道德行为规范，学会做人、做事，形成正确的世界观、人生观、价值观。社会生活是道德素养形成的基础，品德教育离不开学生的社会生活。现代社会信息化进步迅速，学生正是在信息化时代的冲击下成长，所以现代信息传播是学生的社会生活的重要组成部分。当今最新、最广泛使用的现代信息传播技术便是微博。对于初一学生来说，微博是个新鲜、简单的信息平台，可以随时分享生活、分享思想，同时接收大量的社会信息，其中对学生有着正面与负面的影响。这正需要品德教育与微博相结合，在这个新领域中引领学生吸收正能量，剔除负影响，才能塑造正确的人格观念。

一、何为微博

微博（英文名为microblog），即微型博客，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台。它允许用户以简短文字随时随地记录自己的生活状态，每条信息的长度限制在140 字以内，支持图片、音频、视频等多媒体的技术运用。

你可以通过手机短信、彩信、QQ、MSN等发表微博，随时随地分享给对象和大众媒体。每个用户既是微博内容的创造者，也是微博内容的传播者、分享者。关注你的人可以第一时间看到你发表的信息，随时和你一起分享、讨论，很好的满足用户社会性、协作性和个性化的要求，使整个网络变成一个可写、可交互的媒体。类例于一些大的突发事件或引起全球关注的大事，大众可以利用各种手段在微博上发表出来，其实时性、现场感以及快捷性，甚至超过所有媒体。

二、微博，乃品德教育新领地

品德教育要求教学尽量贴近生活，反映学生生活的真实面目，让学生通过教学的聚焦，去关注现实生活中的道德现象和问题。陶行知说过：“给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上而教育。”可见，作为塑造学生心灵与修养的品德教育更应该以学生的社会生活为核心来确定教学目标，选择教学内容、教学策略等。所以，品德教育需要微博这个新式的教育平台，而且“当一种新兴的传播方式出现时，越早开发它、利用它，就越主动。”品德教育与微博结合，合理地把微博运用在品德教学上，是有着一定的优势的。

（一）容易操作，激发学生学习兴趣

微博简单容易操作，门槛低，有着广泛的群众基础，适合有电脑基础的高年级小学生使用。微博的长度限制在140字以内，吸收信息时，看上去简洁、易懂，学生容易接受；进行创作时，也容易、不冗长、随意性强。高年级小学生有一定的电脑知识基础，容易上手，而且与日记、作文相比，微博可以留下即时的思考、发现，快捷、便于保存。留下微博的时候其实同时也是与社会的“背对脸”交流，真正参与到社会活动中，与外界相互作用下实现思想的塑造，受到精神的启迪。

（二）开放性强，跳出课堂限制

网络可以为学习者提供丰富的资源。通过微博这个平台组建课堂，可以克服传统教学中讨论问题经常受到时间、地点、学生心理因素等的限制。

品德教育是最贴近生活的学科，如果总是只有课堂上45分钟的师生对话，学生仅仅在课堂上得到道德教育，是非常局限的。品德课程是基于学生现實生活实施的课程，引导学生在生活中获得对自我、社会及他人的正确认识。这就说明品德课程需要开放性，把课堂延伸到生活里去。微博作为生活的交流平台，学生可以在这里讨论一些课堂上讨论得不深入、不彻底的问题，借助网络的时空分离特征，学生之间、学生与教师之间、学生与社会上其他人之间的互动。如与学生讨生活中的危害的安全教育，这是学生生活上的切身课题。可以透过微博寻找有关安全隐患的资料，全面或有针对性地辅助教学，创设仿真型教学情境，满足教与学的需求。

（三）交流中，拉近距离

微博使用人群不断扩大，有不少教师发现到微博的方便快捷，运用其与学生进行有意识的日常交流，有部分教师开通微博的主要动机就是观察学生的思想变化，及时对学生进行思想品德的教育。与其他通信渠道相比较，微博的及时性、扩散性更强，沟通也更有成效。只要关注、表达，就会有高质量的沟通。正如“诚信助终生”班会课后，学生在微博发表自己在平时的发现：身边真正做到诚信的人不多，让他感到自己说实话似乎很吃亏。显然学生对社会现象有了个性化的思考，但似乎有所偏差。我便通过“评论”与其沟通，并推荐了一些善良的“好友”与他交流，从而及时纠正该学生的价值观。

三、微博，承载了不一样的教育资源

微博不仅是教学中的交流途径，更是一个庞大的教学资源库。微博参与者往往会把最新鲜的事或觉得有价值的事分享在微博上，再通过“粉丝”回复并转发，也就是说，一则突发新闻事件会在几分钟内扩散，甚至传遍全球。微博的集中、长久、及时、新鲜等特点有助于教学中的资源利用。

微博真实地呈现社会的各种现象，客观存在的一些负面现象更容易引起社会的关注。在思品教学中，这一类负面现象也是一种教学资源。过去的教学往往侧重于在课堂上对学生进行“理想化”的教育，很少进行负面教育，哪怕是生活中现实存在的。所以当学生接角到实际生活时，往往难以面对，不会处理现实生活问题与道德的冲突。微博正是一个很好的平台让学生了解真实社会。如教学四年级上册第四单元“关心你，爱护他”时，在课堂上让学生讨论了如何关心他人、帮助他人，做服务社会的好孩子，再让学生关注“小悦悦”事件，从微博中了解各种当时人的行为，再了解微博上对事件的有关评论。

在社会道德现实中，学会判断美与丑，、高尚与卑微，道德判断的模糊与清晰，是相伴相生的现象，让学生直面社会上的一些违背道德的行为，是培养学生良好的道德判断能力的基础。

四、微博，要合理利用，为孩子把关

微博给我们生活带来不可抗拒的影响，微博之力量是如此庞大。既然如此，贴近学生心灵的思德教育应该充分应用这一平台。微博丰富了品德教育的教学内容、交流渠道，让教学走出课室，走进社会生活，从而让学生在现实中寻求道德精神的满足，塑造更理想的世界观、人生观、价值观。同时，由于微博的传播非常广泛，其中有对学生道德修养造成不良影响的部分。因而，教师在利用微博进行品德教育的时候要为孩子把好关，监督、筛选学生吸收的信息，并做好及时的沟通、教育。