德育教育在高中语文教学中的渗透

祝高波

[摘要]随着新课改的实施，人们开始将德育教学作为教学重点内容。高中语文教学中涉及人文、历史等多种教学内容，涵盖的德育内容较多，如何在日常教学中渗透德育知识已经成为众多教育人员研究的主要问题。为了促进德育教育在高中语文教学中的开展，高中语文教师必须具有较强的洞察力和思考力，实现德育教育与语文教学的有机结合。根据语文教学内容，合理地选择融合点，积极探索德育渗透方法，促进学生的全面发展，提高学生的整体素养。

[关键词]德育教育 高中语文 教学渗透方法

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）16-0170-02

随着教育体制的不断改革，教育方式开始从传统的应试教学向素质教学转变，培养学生的思想道德已经成为教学的主要任务。思想道德教学内容主要为爱国主义、社会功德教育、传统美德教育、集体教学及人文素养等教育，可以让学生在长期学习中，形成正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的各方面素养。因此，高中教育并不是给学生教授一些基础的知识和技能，而是对学生实施思想品德教育。

一、德育教育在语文教学中渗透的意义

（一）語文教学在渗透德育教育中占据重要位置

百年大计，教育为本，德育为先。语文教育是一门基础性教育工具，具有较强的思想指导性，在语文教育中渗透德育教育已经成为德育教学发展的必然选择。语文教学主要从“知识与技能”“过程与方法”及“情感调度与价值观”等方面提高语文教学效果，所以德育教育对语文教学的发展具有很大作用。《语文教学新课程标准》中明确指出：“培养学生高尚的道德情操及审美情趣，形成正确的价值观及积极的人生态度已经是语文教学的主要内容，应该将这些内容潜移默化地贯穿到德育教育中。”由此可见，语文教学与德育教育是一种相辅相成的过程，只有在语文实践教学中不断加强创新和实践，才能实现语文教育与德育的协调发展。同时，进行语文教育时，还要培养学生的爱国主义精神；树立崇高的理想；将育人作为教学的核心工作，在语文实际教育中落实德育教育。

（二）语文教育的特点符合德育教育的实施

语文教材中都包含着大量的德育知识，既有对祖国的爱、对人民的忠心、对信念的执着，又有手足之情、男女之情、赤子之心等内容，同时还有开怀的笑和和莫名的悲伤等情感。这些丰富的教学内容，给语文教育中德育教育的渗透和发展提供了条件。实施德育教学时，教师必须将教材中的例子作为基础，充分发挥教材中德育知识的应用，激发学生学习语文知识的兴趣，使其体会忠诚的友谊、坚贞的爱情，让学生从中受到启发，陶冶学生的情操。

（三）语文教育中渗透德育教育是实现教书育人的主要方式

师者，传道受业解惑者。教师的主要责任不是教书，而是育人，教育好学生才是教师的天职。语文教育中渗透德育教育已经成为德育教育实施的主要渠道。高中语文教学中的很多课文都具有文质兼美的特点，在学习这些文章的过程中，学生可以清楚了解历史的发展状况，领悟人生真谛，同时，还可以让学生养成良好的思想品质，帮助学生树立正确的人生观、世界观和道德观。所以德育知识在高中语文的渗透，不仅可以实现科学知识与语文知识的有机结合，还能促进育人教育的实施，实现教育与教书的同步发展。

二、高中语文教育中德育教学开展存在的问题

（一）对学生要求不严格

为了促进德育教育在高中语文教育中的顺利开展，进行语文教育时，教师必须严格管理学生，指出学生在学习中存在的问题并要求其改正。但是当前，很多教师语文实施教学时，对学生的管理较松散，不能严格要求学生，或者进行语文教学时，认为学生年龄较小，松懈管理，导致实际教学中依然存在很多问题。所以进行教学时，教师必须认识到管理不当对学生学习造成的影响，提高教学管理质量，避免对学生造成不好的影响。

（二）教学对自身要求不严格

教师是学生学习的主要指导者，可以规范学生的日常行为，对学生的今后工作与学习都会产生很大影响。所以授课时，教师必须严格要求自己的一言一行，同时，在生活中还要规范自己的举止，避免不良行为或者习惯对学生思想品德造成的影响。但是在实际教学中，经常有很多教师不爱岗、不敬业，上课经常迟到或者缺课，没有重视学生的身心发展，言行举止较粗鲁，教学方法不正确，导致实施语文教育时没有发挥学生的主体地位，影响了德育教育的顺利实施。

（三）教学组织方法有待提升

只有合理地组织课堂教学，选择合理化方式进行教育，才能正确地安排教学过程、优化教学组织，促进课堂教学的顺利实施。科学的教学组织，不仅可以体现出教师的教学能力，同时，还可以加快德育教育的实施。一旦教师没有引起思想重视，或者组织的教学方法不得当，就很难实现学生内心活动与教学活动的有机结合。所以实施教学时，教师必须从思想上认识到课堂教学环节组织的作用，利用恰当的方式实施思想品德教育，促进学生的全面发展，培养现代化人才。

三、德育教育在高中语文中渗透的途径和方法

（一）在语文阅读教学中渗透德育知识

实施语文阅读教学时，必须在深入了解文本内容掌握教材德育素材的基础上，合理选择德育教育与语文教学的渗透点，才能将德育教育渗透到高中语文教学中，给学生带来一定的感悟和体验，促进德育教育在语文教学中的实施。将德育知识渗透到语文教学中，并不是强制性地进行德育知识的灌输，而是在语文教学中，让师生共同探讨，发现语文知识的魅力，不断提高学生的写作能力、感悟能力与阅读能力，引导学生正确的辨认语文阅读中的德育知识，提高学生的历史唯物主义与辨认唯物主义能力。同时，还可以利用语文教材中包含的德育知识构建学生健全的人格，在长期教育中感化学生，提高学生的思想素质。高中语文教材中既有控制充满积极精神的《论语》、鲁迅先生的《灯下漫笔》，也有朱自清先生的清新典雅的《荷塘月色》及史铁生关于生死的《我与地坛》等。在语文阅读教育中渗透德育知识，就是要求教师引导学生利用心灵与作者对话，实现“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果，不断提高学生的德育水平。

（二）在作文教学中渗透德育知识

德育教育的实施必须贯穿于语文教学的各项活动中。写作中是高中语文的教学的重點，也是实施德育教育的主要途径。白居易曾经说过：“文章合为时而著，诗歌合为事儿作。”进行高中写作教学时，教师也应该有意识地渗透德育知识。语文写作实际上反映学生对生活的认识，是了解生活、积极感悟生活的主要环节。在写作中渗透德育教育，不但可以帮助学生养成良好的思想品德，还可以提高学生对生活的认识，丰富学生的阅历。进行作文教学时，教师可以从学生生活中的小事出发，选取学生生活中常见的现象，让学生透过现象本质看问题，让学生的思想得到升华。进行作文教学时，教师还可以选取一些比较优秀的作品，将其引入到作文教学中，让学生在学习中获得丰富的情感体验，可以利用成立教学小组，或者开展作文竞赛等活动，让学生畅谈体会，交流并探讨自己德育作文集，写出自己真实的情感体验，实现写作与德育教育的结合。

（三）在语文课堂教学活动中渗透德育知识

课堂教学是学生获得知识的主要途径，教师进行语文教学时，可以结合学生特点，给学生渗透德育知识。随着生活水平的提升，现在很多学生普遍缺少刻苦自律、服务集体和勇于奉献等品质。学生看待问题时，经常被事物表面所迷惑，不能深入剖析事物的内在本质。课堂教学是渗透德育教学的主要的场所，只有以教材为本，才能促进德育教育的实施。教师进行课堂知识教学时，应该向学生介绍课本发展的时代背景和内容，让学生在学习并了解课本内容实质的基础上实施思想教育，将德育教育渗透到实际教学中，引导学生获得独特的体验。例如，讲解《师说》一文时，教师应该指导学生了解教师的含义，然后再体会学生应该具有的思想素质，给学生之后的学习与工作打下坚实的基础。同时在语文课堂教育中贯穿德育教育时，教师必须加强形象感染、感情熏陶及潜移默化等作用，提高学生的对社会注意道德品质的感悟与认识，促进学生的全面发展。

（四）了解学生的思维方式，促进德育教育的实施

随着新课改的顺利实施，语文教育中开始重视学生的主体地位。因此，实施德育教育时，也要对学生的思维方式及学习特点进行了解，认真研究学生的思想变化，为学生选择合理的教学方式。目前学生的思维方式已经发生了很大变化，在语文中渗透德育教育时，不能采用传统的方式实施教育，必须在把握学生特点的基础上实施教育，将德育教育渗透到教学实践中，提高学生的思想认识。只有这样，才能保证渗透德育教育时，不会让学生产生厌烦情绪，让学生在接受知识的时候，得到情感共鸣，积极接受并将其转化为自己的思想道德准则。

（五）在课外活动中渗透德育教育

语文课堂教学时间有限，仅仅依靠课堂教学很难实现德育知识的学习。因此教学可以根据教学内容，给学生开展课外教学活动，利用课外教学活动促进课堂德育的实施。例如，向学生推荐有利于学生身心发展的文化作品，阅读完成后召开读书会；举行作文写作或演讲竞赛；根据学生所关注的热点问题，在学生中开展演讲比赛或辩论赛；给学生播放爱国主义影片，并对影片进行评价等。这些活动的顺利开展能够扩展学生的知识面，开阔学生的视野，提高学生思想道德素质。

四、结束语

语文教学是素质教育中的核心部分，必须将德育教育渗透到语文各项教学活动中，深入研究高中语文教学标准和要求，了解高中学习的学习思想，结合学生的实际情况，有针对性地实施德育教育，利用各种教学手段，提高学生的思想品德，培养优秀的现代化人才，促进德育教育在高中语文中的实施。希望本文的分析可以给相关研究人员提供借鉴。

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责任编辑：杨柳