高中语文写作教学中对学生自主学习策略的培养

蒋杰英

摘 要：写作教学是高中语文教学中的重要内容，对于很多老师来说也是教学的难点之一，同时也是学生学习的难点之一。随着高中教育的改革，写作教学中培养学生的自主性显得十分重要，是对现代语文教育观的实践和运用。

关键词：高中；语文写作教学；自主学习

随着知识经济的发展，建立学习型组织是对教育的要求，更是提高学生学习水平的要求，有利于提高教学的成效。在现代教育理念中，提高学生自主学习的能力是教学的重要内容，也是素质教育的目标，因此，培养学生的自主学习能力是语文教学的核心。

一、高中语文写作的现状和问题

1.教学理念陈旧

我国传统的教学理念和教学方法深刻影响着高中语文写作教学，在课堂上以老师的讲述为主，讲述是高中写作教学中老师常用的方法。随着教育的改革和理念的更新，这种教学方式已经远远不能满足我国素质教育的要求。写作练习与文化知识不同，它不仅要调动学生的情感，还要发散学生的思维，这是传统的教学方法不能做到的，因此，影响了学生写作水平的提高。

2.缺少课堂互动

在新的教学理念下，学生的主体地位得到尊重，老师的主角地位相应的被淡化。就目前的情况而言，我国高中语文写作课堂上缺少师生之间的互动，老师和学生的关系仍然比较单一，在传统的教学模式下学生的积极性、主动性和创造性都不能发挥出来，阻碍了学生写作思维的发散，最终导致其写作思維僵化，因此在写作的时候就难免出现手足无措的情况。

3.缺乏自主学习意识

传统的教学理念不仅对老师产生了影响，对教育之下的学生也产生了很大的影响，他们习惯了老师一言堂、布置写作任务，习惯了老师的主动性和自身的被动性。但是在被动的状态下完成任务，学生写作优势没有被调动出来，长此以往，学生的写作习惯和写作心理都会出现问题，导致学生不会积极写作，从而降低了写作效率，制约了写作能力，不利于写作质量的提高。

二、培养学生自主学习能力的策略

培养学生的自主学习能力不仅是提高高中语文写作教学的质量的要求，还是现代语文写作教育的重点。学生自主学习能力的提高不仅能够提升语文写作教学的质量，还能提高学生的写作能力。

1.转变教学观念，引导学生命题

在现代语文教育理念的指导下，语文老师要与时俱进改变自己的教学观念，充分发挥自身的主导作用，尊重学生的主体地位，真正做到以学生为主，从而实现在老师的引导下促进学生自主学习的目标。老师不再是一言堂的课堂主角，而是一个真正的引导者，要根据学生的特点，选择合适的教学方法，并立足于学生的生活体验和传统文化之上，将学生的潜能充分地挖掘出来，促进学生主动地命题，为写作奠定基础。

比如说，以“自由”为话题进行写作，这个时候老师可以让学生自由发言，说出自己想要的自由，或者是自己认为的自由，然后在发言的过程中思考自由的真实意义，并考虑自己内心想要的自由，比如说有的学生想像鸟一样自由地飞翔、像鱼儿一样畅游，每个学生都有自己不同的理解，在老师的引导下打开学生的思路。

2.加强课堂互动，指导学生构思

传统的教育课堂模式忽略了学生的主体地位，阻碍了学生的个性化发展。学生在长期的写作过程中，虽然具备一定的写作能力，但是仍然需要老师的指导。在写作教学中，老师要积极与学生进行交流与沟通，充分调动学生的积极性，挖掘学生的生活经验，发散学生的思维，在引导学生命题的基础上，通过互动，激活学生的情感体验，在形象的表象记忆引导下，对写作命题进行拓展和延伸，优化学生的思维，不断地完成写作的构思，为其进一步写作打下坚实的基础。

例如，2015年天津高考语文试题中提到的，以“范儿”的生活体验写文章，老师可以一边讲解通俗的“范儿”的概念，一边和学生互动，让学生自己讲出自己的“范儿”，通过互动促进学生对“范儿”的理解，挖掘生活中的有关有范儿的实例，搜集身边的让自己欣赏的范儿，在轻松的环境中让学生构思自己文章的内容。

3.建立学习小组，组织作文评改

为了提高写作教学质量，可以建立学生学习小组，在学习小组的形式中，促进学生的交流与合作，提高他们的合作学习能力，减少对老师的依赖性。在对学生进行小组分配的时候，要遵循以学生为主、个性化发展的原则，将不同特点、不同成绩的学生进行合理分配，这样有利于他们之间观点的相互碰撞，促进他们之间相互帮助、相互学习，激发学生学习的兴趣，为其提供一个充分发挥自己主观能动性的平台。在学生完成作文写作之后，小组成员之间互相批改，这样既可以增加写作课的新鲜感，又能激发学生的兴趣，在互评的过程中，学生成了学习的主人，在参与的过程中可以发现他人的长处以及自己的不足，在无形之中促进了学生之间的相互学习，经过一段时间的互评，有利于促进学生养成评改的习惯，提高学生的写作能力和修改能力。

例如，在完成了“真情”的文章之后，让学生互相交换评改，在这个过程中学生会了解到彼此生活中的真情实例，并于无形中积累了相应的素材，还能相互学习彼此对真情描写的方法和词语修饰等，促进了学生之间的学习。

生活是写作的不竭源头，在写作教学中培养学生的自主学习能力，就要适当地引导学生投入生活，将自己的生活体验通过文字表达出来，使学生的生活与写作完美地对接，用文字记录生活，在写作中彰显个性和特点，在生活中锻炼自己的写作能力；在培养学生自主学习能力的过程中要尊重学生的主体地位、尊重他们的思维方式，与此同时通过文化的熏陶、技能的传授，老师的引导、学生的互评，从而有效地激发学生的积极主动性，增强学生自主学习的能力。

在写作教学中，老师要摒弃不正确的教学观念，更新新时代的教育理念，在立足于学生的生活体验以及传统文化的基础上，通过转变教学观念、引导学生命题，加强课堂互动、指导学生构思，建立学习小组、组织作文评改等措施，切实地培养学生的自主学习能力，提高写作教学课堂的效率。

参考文献：

[1]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2010（2）：88-92.

[2]吴燕玉.在高中语文写作教学中培养学生的自主学习能力[J].考试周刊，2013（34）：50.