如何处理好英语课堂中师生的抵触情绪

彭元华

英语教育教学工作也是一门科学，农村学校的英语教学更是一门艺术。在英语课堂中严格要求学生是必须而重要且有效的教育手段。但是过分的严厉和高标准的要求，迫使学生处于高压而屈服状态，会让学生产生逆反心理而与教师对抗，形成真正的对立情绪。那么，如何协调英语老师与学生之间的人际关系呢？如何优化交往体系，创设和谐、融洽的师生关系呢？如何化解英语教师与学生之间的抵触情绪呢？

在英语课堂上，学生对老师的抵触情绪产生时，我们英语老师的情绪一般也会非常激动，肯定让我们老师不发火、不激动是不可能的，的确让人难以接受。但是我们当老师的也应该考虑一下发火和激动，真的会给我们带来很多意想不到的后果和坏处，我们应该要用理智战胜情感，一定要学会冷静地处理，寻找一个合适的台阶给自己下。其实，学生都非常明白他们的确应该需要尊重老师，这也是我们中华民族几千年来的优良传统美德。所以，英语课堂上老师与学生之间的抵触情绪的产生必定有隐情。我们在处理这些问题时，一定要深入认真调查研究，从细节入手，更是要仔细分析和查找原因，找出问题的原因所在，这样才能够找出我们解决问题的有效途径与方法。不能靠自己的主观判断，轻而易举地进行想当然的猜测。如果这样，不但不能解决好问题，反而会激化存在的矛盾，造成事态矛盾的进一步扩大化。

要知道国外著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过这句话：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更加强烈。”我们遇到老师与学生发生冲突的时候，我们当中有些老师对待学生往往是非常简单粗暴，缺乏耐心与宽容，可能有时甚至想一棍子拍死。作为英语教育工作者，我们更应该用自己高尚的人格去鼓励学生，用自己善良的情感去包容学生，用自己宽容的胸怀去打动学生。如果我们长时间都在埋怨学生，那么只会让学生感到垂头丧气；如果我们无休止地责怪学生，那么只会引起学生产生厌烦和抵触情绪。

天天“恨铁不成钢”地指责学生，还不如高兴热情地善导和鼓励他们来得行之有效。尤其我们英语老师更应多加鼓励学生，既能增强他们改正错误的自信心，又能增进老师与学生之间的感情。我们英语教师更应该相信每个孩子都能成为一位好学生，更要善于与他们交真心朋友，及时了解孩子们的内心，更应与学生建立一种互相平等、互相尊重和互相信任的师生关系。

我们教师在英语课堂上处理问题时，有些老师依靠自己身材高大，不是采取以理服人的方法了，而是依靠自己的绝对武力来对学生进行压迫解决，这是我们老师最不愿意看到的结果。即使当时学生没有反对，其实学生的心里压根就不服你，这样反而会增加对你的怨恨。所以，我们教师遇到学生与自己产生抵触时，一定要克制自己要爆发的情绪，一定要耐心细致地进行思想教育并说服他们，一定不能动手甚至打学生。如果我们老师动手打了学生或是体罚学生，既是法律法规不允许的，也肯定征服不了学生那幼小的心。

我们当中更是有些老师在英语课堂上遇到学生产生抵触情绪时，硬是急于求成。很快就找班主任或学生家长告状，还可能直接找学校领导出面解决问题。自认为这种方法很好，但却不知大多数学生这时的心理非常脆弱、思想非常复杂，如果我们再去找班主任、学生家长和学校领导去刺激他，那就更容易产生更糟糕的結果。其实，这时的我们不要太着急，要心平气和地静下心来认真思考此事，认真分析为什么这样的事情会在自己身上发生呢？我们老师应该剖析自身还存在哪些不足之处。我们自己能够解决问题，那就不要找班主任、学生家长和学校领导。这也是对我们英语教师自控能力、协调能力和应变能力的一个考察。

我们身边有些老师在英语课堂上处理与学生发生的矛盾时，喜欢翻学生的老帐本。把今天迟到的事，与上月逃课的事硬是联系在一起，这让学生听起来很没面子，心里不舒服。我们正确的做法应该一事归一事，我们要从学生现在出现的问题着手，去寻找解决问题的有效方法和途径。试想一下，如果我们的上级领导在批评我们时，把你以前的一些陈谷子烂米都摆了出来，我们又会怎么去想呢？再次，我们英语教师也是从学生阶段走过来的，更应该理解学生，更应学会换位思考。

综上所述，我们老师教育学生的方式方法有很多，只有真正地联系生活实际，切实深入了解学生，与他们建立和谐融洽的师生关系，我们英语教育教学中才能得到事半功倍的效果，我们的教育教学工作才会有进一步的创新和丰硕的收获。

参考文献：

黄俊卿.如何化解英语课堂中的“抵触情绪”[J].语数外学习：英语教育，2013（6）.