创设情境 问题导学

黄滨飞

摘 要：在学习日常课本知识的同时，要提升学生其他方面的学习能力，进而为社会培养出适应社会经济发展的有用人才。在如今的高中地理教学过程中，问题导学是教学中一种有效的教学方法，对这种教学方式进行深入探究是非常必要的。结合实际教学经验，对问题导学在高中地理教学中的应用进行了研究和分析。

关键词：问题导学；高中地理；教学

随着课程的不断变革，问题导学也开始得到有效运用。因此，在高中地理教学中问题导学的教学方法起着非常重要的作用。其中所说的问题导学讲的就是根据教学内容，创设教学情境，提出问题，再研究问题，之后进一步解决问题的过程。创设教学情境，将问题导学有效运用到高中地理教学中，能够提升学生学习地理知识的积极性和求知欲，能够更好地对学生进行引导，让学生在进行学习和探索问题的同时，更能提升自我的创新意识，从而带动社会的发展，同时也能满足现今教学改革的要求。因此，对于问题导学运用在高中地理教学中进行教学研究如下：

一、问题导学在高中地理教学中的应用方式

在高中地理教学过程中，创设情境，问题导学，更能有效提升整体教学质量。同时，也在教学过程中提出问题，并将这个问题作为教学内容的主题，从而为下一步的教学活动奠定基础，同时也让学生了解关键的教学内容。所以，在高中地理教学过程中，对问题导学的应用策略进行研究，发现其本身的价值，并使它在高中地理教学中发挥重要的作用。

1.通过教材情境，提出问题

在高中地理教学中，教材是高中地理教学的关键所在，同时也让学生学习到地理知识。因此，无论用什么样的教学方法，都必须以教材情境为依据。作为教师，要在课前做好准备，并且要有目的性地引导学生有效预习，从而提升学生学习地理知识的效率。比如，在学习“地球上的大气”这一章的时候，利用教材内容和地图，提出相對的问题，热力环流是先垂直运动还是先水平运动？垂直方向的大气流向是什么？或者利用气压带和风带去分析在赤道周围的太阳辐射是多大等，通过学生自己的观察和探究后得出大气等形成的过程。

2.结合实际情境，提出问题

在高中地理教学中，大部分知识都来源于生活，在现实的生活中都可以找到与教学中相对应的例子，利用现实生活中的情境例子进行教学，从而使学生更容易学习地理知识，更好地运用到现实生活中。所以，问题导学在高中地理教学的过程中，可以结合实际生活情境提出问题，从而引起学生对于地理知识的兴趣，进一步提高学习能力。比如，在高中地理教学中“农业地域的形成与发展”这一章节，可以通过对青海的牧业和青海的农业进行分析，并结合气候等特点，提出问题：哪种地域适合发展放牧业、小麦青稞的种植需要在什么样的环境中、为什么昼夜温差影响着农业等，同时可以结合自身所处的环境进行分析，得出答案，让学生对于农业地域的形成与发展有了更深入的了解。

3.利用多媒体教学技术，展现问题

在现今社会经济飞速发展的信息时代中，信息化的发展在教学中有着重要的作用，使得情境教学越来越具象化。比如，在高中地理教学中，利用多媒体的教学手段，更直观地让学生了解地理情境，获得地理知识特点。例如，学习“自然灾害与人类活动”这一章节的时候，在教学过程中，利用多媒体的方式，将火山爆发、泥石流、地震等自然灾害直观展现到课堂中，可以让学生对于这些自然灾害进行辨别，之后进行分析，通过这种直观的教学方式，提高了对于自然环境的保护意识。

二、问题导学在高中地理教学中需要注意的问题

问题导学在高中地理教学中的有效运用，从而提升整体的教学质量。但在运用过程中，还是出现了一些问题。因此，想要达到预期的效果，就要在运用问题导学时，注意以下几点：

1.明确以学生为主的教学理念

在高中地理教学的过程中，要想有效运用问题导学，必须要明白新课改之后的教学理念，要以学生为主，教师要在旁进行指导。所以，在课堂情境设置的时候，要结合学生自身的学习特点，设计出适合学生的情境和教学问题。通过有效设计，激发学生学习地理知识的兴趣，提高了学习的积极性，并且学生能够独立解决提出的问题等。在教学过程中，教师要留下足够的实践供学生思考，不能随意说出答案，如果长时间答不出，可以进行小小引导，一定要让学生通过自己的努力研究寻找出答案来。

2.科学合理地提出问题

在地理教学过程中，问题导学的有效应用，必须要注意情境创设是否恰当，问题提出是否科学合理，不能仅仅为了激发兴趣而设计一些不合理的情境和问题，必须要根据实际情况来提出。

总之，情境创设和问题导学在高中地理教学中的应用，还是需要不断进行研究和探索，从而找出更有效的教学方法，更有效地利用问题导学来提高整体教学质量。

参考文献：

黄瑞霞.问题导学教学法对高中生地理问题意识的培养研究[D].陕西师范大学，2012.