高中物理教学中“导学案”教学模式的应用

曾军辉

摘 要：新课改背景下，许多学校的教育教学模式都发生了显著变化。高中物理作为高中教学结构中的一项基础课程，对于学生综合素质的提升发挥着重要作用。高中物理教学中“导学案”教学模式，能够有效提高教学质量，对于促进学生全面、健康发展，培养学生综合能力具有重要作用。

关键词：高中物理；导学案；教学模式

近年来，随着人们对于素质教育的重视程度越来越高，在课堂教学中，新型教学方式方法层出不穷。高中物理“导学案”教学模式，有利于提高学生的主体地位，促进学生巩固所学知识，变被动学习为主动学习，提高教学的有效性。结合高中物理教学实践，从导学案概念入手，对高中物理教学中“导学案”教学模式的应用进行了探讨。

一、导学案概述

1.导学案概念

导学案是以新课程标准为指导，经教师集体研究、集体研讨以及个人备课后再制定的，用于引导学生自主学习、合作探究、主动参与的优化发展的学习方案。编写导学案一定要以学生为本，以素质教育要求为目标，促进学生高效掌握知识，学会学习、学会创新、学会合作，为后续学习奠定文化基础，促进学生自主发展。导学案应贯穿于整个教学过程的始末，在培养学生解决实际问题的同时，掌握有效的学习方法，提高物理基础知识水平。物理教学内容及学科特点，奠定了实施导学案的基础。导学案不仅能够实现“学以致用”的教学目的，还能提高教学质量。对于构建高效课堂有很大的帮助。

2.导学案需要遵循的原则

导学案需要遵循课时化原则，一般情况下，导学案都是围绕一个课时展开教学活动。导学案还必须遵循问题化原则，通过问题将学生引入课堂教学中，通过提出、讨论及解答，推动导学案发挥积极作用。教师在新课程标准的指导下，根据学生的实际情况有针对性地进行课堂方案设计，制定导学案的目的，就是帮助学生建构知识体系，培养学生的自主学习能力。在制定导学案时，教师要引导学生去领悟，不可以代替学生去解决问题，在教学中，要给予学生足够的时间去学习。所以，制定导学案要根据学生对知识的领悟能力，有针对性地进行课堂教学调整。制定导学案时，全组教师要集中进行备课，然后根据教师的实际教学能力，将不同的教学任务分配给每个教师。制定导学案的初稿，一定要结合本班的实际情况，按照不同层次学生的不同需求。要争取让每个学生都能够有所收获，培养学生的学习积极性，尽可能激发学生的思维，提高学生的学习成绩。

二、高中物理教学中“导学案”教学模式的应用

1.应用“导学案”帮助学生养成良好的预习习惯

“导学案”最核心的部分就是明确学习目标，帮助学生做好课前预习，本节课教师提出的相关问题，必须在课前预习中完成，通过预习找到相关问题。应用“导学案”提高课前预习质量，首先，教师要给予及时指导，在课堂教学之前，学生要对难以理解的问题做好标记，尤其是那些重点问题及难点问题，更是要在预习中做好标记，然后带着问题寻找答案，对于那些实在解决不了的问题，在课堂教学中认真听讲。课前预习一般控制在课前十分钟，主要是帮助学生对教学内容有初步感知。课前预习时间不宜过长，时间长了会引起学生的反感情绪，增加学生学习的负担。高中物理教学中“导学案”教学模式的应用，课前预习阶段是重要环节，它不仅可以帮助学生养成良好的预习习惯，还可以发挥学案的导学功能，培养学生正确的自学方法。

2.应用“导学案”培养学生发现问题、解决问题的能力

在高中物理教学中，应用导学案不仅可以让学生做好课前自主练习，还可以让学生针对学案进行讨论，有效解决课堂教学中遇到的一些问题。利用“导学案”进行课堂讨论，必须建立在学生对于教学内容有一定的基础以后。在这个过程中，教师可以引导学生以小组为单位开展讨论，要给学生充分的思考时间，使其能够提出更多的问题与设想。然后，师生分类、整理这些问题和设想，并将这些问题和设想记录下来，大家可以分析共性的问题。如果遇到重点和难点知识，教师与学生之间可以进行讨论、研讨、交流。開拓学生思维，引导学生积极思考。在此环节中，学生不仅要倾听教师的讲解，说出自己的想法，还要做好学习方法和规律的笔记，为今后复习奠定基础。要想一节课的效果好，课后巩固必不可少。在编写课后部分的练习题目时，要针对不同的学生选择不同的题目，最后，教师要仔细批改、审阅练习题目，如果发现有共同错误，在下一堂课上一定要仔细讲解，使学生掌握得更加牢固。

总之，高中物理教学中“导学案”教学模式的应用，有利于帮助学生养成良好的预习习惯，提高课堂教学质量，对于学生课后练习也有很大的帮助，可以增强学生的自主学习意识，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]方应民.新课程下物理“导学案”的编写原则初探[J].新课程，2011.

[2]张慈善.浅谈“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用[J].新课程导学，2015.