职业院校电子商务专业网上创业教学模式的探讨

潘树军

[摘 要]电子商务专业作为一门新型的交叉学科，它的综合性很强且知识面特别的广，它对技能操作和创新能力要求较高。因此，职业院校电子商务专业的人才培养模式一直困扰着电子商务专业教师。笔者认为最实际、最有效、最可行的教学办法就是把网上创业融入职业院校电子商务专业的教学过程中。本文根据笔者多年的教学实践经验，探讨了职业院校电子商务专业学生网上创业的教学模式，以期提高学生的专业技能和职业素养。

[关键词]职业院校；电子商务；网上创业；教学模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.06.167

[中图分类号]G712；F713.36-4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）06-0-02

1 網上创业教学模式的意义

教学模式实际上就是指教学的一种组织形式，“讲授”就是最传统的一种教学模式。在新的教育形式和教育理念的影响下，教学模式也在发生着不断的变化，职业教育的最根本目标是培养既有专业能力，又具有职业能力的新型人才。这就要求必须打破传统的育人模式和教学模式，在教育教学过程中强调教学方式、教学手段及教学组织形式的多样化。电子商务专业“网上创业”教学模式，就是以电子商务“网上创业”为主线，把“网上创业”所涉及的一系列内容与专业理论知识的教学内容、实训教学内容以及职业能力的培养这3者有机地结合在一起。完全打破当前职业教育的教学框架模式，强调课程的“实用性”与“适用性”相结合。这不仅是把理论教学和实训教学进行了有机结合，而且可以很好地培养学生的职业能力，既符合了国家对职业教育的要求，也真正实现了职业教育中专业能力培养与职业能力培养相结合的教育教学理念。

教学模式的改变，不仅使学生的学习形式发生了改变，而且使专业教师的教学方式和组织形式也发生了变化。学生在“网上创业”的不断深入中，逐渐完成对专业知识的自我构建，学生的理论学习从“要我学”向“我要学”转变，实训操作从“被动接受”到“主动创新”转变。专业教师的教学方式由原来的“系统化”向“集约化”转变；教学的组织形式由“集体授课”向“创业指导”转变，专业教师既是专业理论教师，又是创业指导老师，这样也很好地体现了专业教师在知识技能、教学能力、社会能力上的综合水平。整个网上创业过程既系统又有针对性地把理论教学与网上创业进行了有效结合，而且大大提高了学生的学习效率和技能水平。因此，电子商务网上创业教学模式的实施必须根据电子商务专业的知识结构，将课程设置和教学内容与网上创业相关内容进行重组，把网上创业策划、电子商务网站建设、网络营销及电子交易等模块与网上创业这一职业能力进行有机结合。让学生通过这些实践模块的操作，真正实现全方位电子商务实战。

2 电子商务专业网上创业教学模式的实施

2.1 教学课程的重组

要实现“网上创业”这一教学模式，首先，必须打破现有的电子商务专业教学课程体系。目前，电子商务专业常用的教学模式为“理论+实操”的教学模式，这一模式是实训操作服务于理论课程，很难培养学生的职业能力，而且对于培养技能的“连贯性”非常不利。“网上创业”教学模式则正好相反，而且可以很好地解决实训课的“连贯性”问题。电子商务网上创业过程包括了网上创业策划、网络搭建、数据库搭建、网站设计与制作、产品摄像、图形与图像处理、网络营销及推广等一系列内容。这些内容在电子商务专业课程中都有具体的体现，这些专业课程在之前的教学模式中都是独立的课程，职业院校对课程也没有做系统的安排，专业课教师只有教授某一课程，才配以对应的实训操作。因此，培养技能的“连贯性”难度非常大，而“网上创业”教学模式的实施可以很好地把这些专业课程融入“网上创业”的各个环节，实训操作上也可以让专业课系统化。一个完整的创业流程，就是一个专业课程的系统学习过程，因此，“网上创业”这一教学模式的实施必须打破现有专业课程教学体系，课程学习必须服务于“网上创业”这一模式。

2.2 创业模式的确定

目前网上创业的模式主要有两种，一种是自己建立购物网站，这一模式需要一定的理论知识和技能水平支持，可以非常全面地满足电子商务专业课程学习的需求。另一种是利用B2C、C2C平台开店，这一模式相对技术含量较低，所涉及的专业知识也不用非常全面。职业院校主要以第一种——自己建立购物网站为主，进行电子商务网上创业教学活动。对于第二种网上创业模式，可以辅助学习。这样可以比较全面地掌握电子商务专业的知识技能及行业发展情况。

2.3 教学组织形式

网上创业教学模式的组织实施，必须借助于计算机及互联网。因此，电子商务专业学生的课程学习必须从“理论教室”向“实训机房”转移，而且必须保证人手一台电脑。专业教师可以把学生分成若干个小组，进行小组“团队化”教学。几个学生分工合作，共同完成电子商务“网上创业”的一系列过程。“团队化”的教学不仅可以更好地促进“网上创业”这一教学模式的实施，也可以更好地促进学生职业能力的形成，对于教学来说是一举多得的好方法。

2.4 网上创业教学模式的实施

电子商务专业的一系列课程有效地配合“网上创业”教学模式的实施，使电子商务专业实训课程具有非常丰富的实战性和可操作性。课程内容从网上创业策划、网络搭建、数据库搭建、网站设计与制作、网络安全、电子支付、产品摄像、图形与图像处理、网络营销及推广等专业课程逐渐深入，其实训模块可以分为以下几个方面。

2.4.1 网上创业策划

“网上创业”的实施必须先有一个比较完善的创业策划，这样学生才能有序的、有针对性地开展后续的学习和创业工作。一个比较完整的“网上创业”策划书首先要明确创业项目的内容是什么，业务发展方向在哪里。结合自身情况，寻找各自的优势，整合团队资源，建立团队信任的同时明确网上创业的内容及方向。其次，对确定的创业内容进行市场分析，评估市场风险，并制订规避市场风险的方案。对当前市场的竞争情况作出分析，分清各自市场优劣势，部署竞争策略。最后，还要对网站的营销推广、团队管理及财务情况作出计划。总之，一份完整的策划书应尽可能考虑到各方因素，详细、清晰地表述各方内容，这样才能有助于后期的计划开展和创业实施。

2.4.2 网站的建立

建立网站是“网上创业”环节中最关键的内容，涉及了大量的专业知识和操作技能，主要包括网络搭建、数据库搭建、网站设计与制作、产品摄像、图形与图像处理、网络安全及电子支付等内容。在这一环节中，学生要充分发挥团队的优势，每一位同学都各有所长、各有所短，学生应发现自身的优势，在掌握所有的知识和技能的同时，有某一两项技能特别突出，这对今后的就业也可以起到很好的作用。

2.4.3 网络营销及推广

在互联网竞争激烈的当下，“酒香也要勤吆喝”。如何把自己的网店推广出去，让更多的人了解自己的网店，了解自己的商品，是网络营销非常关键的一步，也是决定网上创业成败的关键。学会网上营销，学会使用各种推广工具，比如：聊天工具、网上论坛、友情链接、博客推广等，进行网络推广。总之，网络营销和推广是学生必须面对和不断探索的学习过程。

3 结 语

通过“网上创业”这一教学模式的实施，不仅可以很好地整合教学课程和教学资源，而且可以很好地促进学生专业技能和职业素养的形成，在国家大力发展职业教育的当下，把学生培养成适合行业需求的人才，这也是职业教育一线教师需要不断探索和深思的问题。

主要参考文献

[1]邓顺国.网上创业[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]廖敏慧.电子商务教学实践改革的思考与探索[J].文教资料，2006（22）.