应用人才目标下的“版式与字体设计”教学转变——以工业设计专业为例

付　珊

(合肥学院 艺术设计系，合肥　230601)



应用人才目标下的“版式与字体设计”教学转变
——以工业设计专业为例

付珊

(合肥学院 艺术设计系，合肥230601)

“版式设计”与“字体设计”是视觉传达设计专业重要的基础课，“版式设计”作为一门实用性非常高的课程，涉及包装设计、书籍设计、广告设计、VI设计等应用领域。为了更好的提高学生的应用实践能力，依据人才能力培养目标将之跨专业开设在工业设计专业中，研究探索出一套更加适合工业设计专业学生的“版式与字体设计”的教学方案，使学生能在课程学习中更好的了解版式编排的魅力，并在理论联系实际的市场调研中，根据调研内容设计自己相对应的作品。通过多年研究观察发现，转变后的教学方案效果显著，学生掌握版式设计能力后运用到其他专业课程中去，也将会产生一定的社会价值。

版式与字体设计；应用型；工业设计；教学；转变

0　引　言

2003年合肥学院确定“地方性、应用型、国际化”的办学定位，即：地方性——服务面向地方；应用型——改革创新人才培养模式；国际化——借鉴国外先进理念[1]。2005年以来，合肥学院依据办学定位，围绕学生知识应用能力、实践和创新能力构建应用型人才培养体系，全方位、系统地进行人才培养模式改革。如今，全国各大地方院校都在探索专业建设教学改革，希望在各自领域有所突破和创新。德国的工业设计实力在全世界排名前列，因此，其办学体系与教学经验一定有值得学习借鉴的地方。

1　“版式与字体设计”课程内容模块的融入

2009年起合肥学院多次派遣教师前往德国院校学习交流经验，通过教师们的反复思考、修改、论证，根据学院办学定位艺术设计系于2011年正式开始实施具有中德特色的工业设计专业模块化教学改革，提出制定更适合学生就业发展的教学目标转变。[2]通过对用人企业调研，了解到大部分企业要求毕业生不仅要具备本专业的专业技术能力，还需要具有一、两门其他专业的知识储备。因此，需要在工业设计专业中大胆的创立一个跨专业教学模块。[3]“版式设计”作为一门实用性非常高的课程，成为该模块成员之一。“版式设计”与“字体设计”课程同属于视觉传达设计的专业基础必修课，涉及的应用领域非常广。字体的造型可以使文字更概括、生动、突出地表达它的精神含义，字体是版式设计中的组成要素之一，因此字体在版式设计中占有非常重要的作用。[4]通过一段时间的教学实践研究发现，工业设计的学生对版式设计中的文字设计能力较弱，影响版式设计教学效果。2013年，笔者提出在“版式设计”课程中贯入“字体设计”的内容，强调教学中加大课时讲授字体设计的相关知识并配以练习，提高学生整体的版式设计能力。

如何让视觉传达设计专业的这两门课程很好的融入到工业设计专业中来，让两种专业找到交叉点，更好的为工业设计专业课程内容服务，这在教学上是值得探讨的问题。

2　“版式与字体设计”课程教学思路的转变

工业设计专业在进行模块化教学改革之后，版式设计课程是跨专业设置的课程，目前市场上很难找到适用于工业设计专业学生使用的版式设计教材，所以只能继续征订为视觉传达设计专业编制的版式设计书籍。教师讲解版式设计理论知识后，布置相关练习也是生搬硬套视觉传达设计专业的学生要完成的练习，如名片设计、宣传单折页设计，对于没有工业设计专业学生来说难度较高，学生们很难提起兴趣，引起共鸣。本人根据培养应用型人才的教学改革目标，对此进行了反思与转变。

2.1课程内容的调整转变某些高校招收的工业设计专业学生有一部分为理工科类，他们在进入专业学习前没有学习过素描、色彩等最基本的艺术训练，因此，他们在艺术审美上理解该门课程是有一定困难的，尤其是在优秀的案例分析方面(尽量选择与工业设计相关案例)。该门课程开设之前，需要学生学习设计素描、设计色彩、色彩构成、平面构成、Photoshop、Coreldraw以及相关工艺美学理论等课程，有了这些知识储备，才能更好的学习版面设计。[5]所以“版式与字体设计”课程开设在第三学期，有利于教学更好的学习引导。

“版式设计”的三大基本要素是图形、文字与色彩。通过对三个视觉要素进行具有创意的有序组织与编排，称之为版式设计、编排设计或版面设计。[6]针对工业设计专业的学生所需的专业学习要求，将两门课程进行了整合调整，成为版式与字体设计，在版式设计的大框架中更加强调字体设计在版式设计中的重要性。

2.2由少到多的课时转变为了让无绘画基础的工业设计学生有更多时间接触、了解、学习好该门课程，在学习总量安排上，本人进行了大胆的调整。因为“版式设计”课程需要着重讲解一些“字体设计”的内容，所以由原先课堂教学36学时增加到48学时，期中课堂理论讲解32学时；实践教学16学时；同时增加了自主学习的部分，为36学时，学习总量为84学时。尤为值得一提的是实践教学与自主学习的配合形式，使学生从“要你学”转化为“我要学”的一种学习状态。[1]当然，这种能力需要大量的练习与课后自主学习时间，还要有其他相关课程的配合训练与巩固，才能达到最佳的效果。

2.3“四步走”的教学方法本人通过长期的教学探索与思考，得出一套工业设计专业中“版式与字体设计”课程教学内容的改革方案，基本分为由易向难“四步走”。第一步，教师讲解专业基础理论、前沿信息；第二步，教师提出问题，学生课后根据问题分组收集资料，市场调研并制作调研报告并做课堂陈述；然后根据调研内容设计自己相对应的作品，做课题陈述；第三步，教师针对学生完成的作业，随堂交流、教师点评。学生根据教师反馈意见修改作业，并做课题陈述，教师要求陈述时把没修改前的作品与修改后的作品进行对比分析，学生会非常有成就感，同时也能更深刻的感受到学习本门课程的目的。学生完成小课题之后，基本了解了版式设计的要素编排，教师可以布置大课题的制作；第四步，学生完成大作业课题并做课堂陈述，教师点评。学生修改后陈述汇报，本门课程结束。教学方法基本分为：市场调研、理论讲解、课堂讨论、课题陈述、多媒体教学。[7]

3　课堂与社会接轨的教学效果显著

3.1学生走出课堂，进入相关领域进行市场调研

学生进行市场调研，通过收集大量的版式资料拓展眼界和设计思路，不能仅仅局限于书本和课堂教学。例如：重要的版式设计知识点讲解完后，使学生们分组分工合作，选择大型书店或学校图书馆去实地调研生活中的书籍版式，讨论并找到10件较好的版式设计分析其优点；再找出10件较差的版式设计，分析其缺点，并尝试提出解决方案。最后，每组同学制作一份市场调研报告(PPT)进行课题陈述，教师通过学生在课堂陈述中了解的信息，布置课题练习。这个过程可以锻炼学生团队协作、分析解决问题的能力，并且了解市场的需求与现状，让学生们走出课堂与社会接轨。

3.2针对工业设计专业的课题练习经过多年教学研究，根据工业设计专业的特点制定了一系列的课题练习，学生通过这些版式与字体设计的练习，受益良多、颇有成效。

3.2.1个人作品集(小课题练习)未来就业市场要求艺术设计的学生需要具备较强的电脑操作技巧和社会实践能力，因此学生在毕业时都会制作一本代表自己设计水平的“个人作品集”，用来收录他们大学四年期间创作的代表作品，凭此让用人单位了解自己的专业能力。视觉传达设计专业的学生经过四年学习的已具备该能力，然而让没有经过专业训练的工业设计专业的学生，在毕业之时做出好看的书籍排版，难度是极大的。布置学生制作“xx个人作品集”封面及一张内页版式作为版式设计课程的过程考核之一，可以使学生了解书籍，应用所学的知识进行设计，将知识转化为设计应用能力。该练习对学生今后就业，更好的展现自己非常实用。图1-1和图1-2为学生设计作品修改前后对比效果，封面由杂乱变得简洁；书籍内页排版由散乱、主题表现不清转变成清晰、干净、整齐、主题鲜明；修改后的整个大版面视觉流程更加清晰，图形、文字、色彩的配合也层次分明、设计整洁。

图1-1“个人作品集”版式设计(修改前)

图1-2“个人作品集”版式设计(修改后)

3.2.2字体变形设计(小课题练习)该课题的布置是为了让学生学习掌握字体变形的基础知识和变形技巧，可以举一反三，用于今后版式设计中的文字标题设计中——布置学生用自己的名字为设计内容进行字体变形(图2)，就此命题考虑有三：第一，作为初学者，用自己最熟悉的名字作为创作内容，更易于学生发挥想象力；第二，允许参考网络图片资料但无雷同，可以达到杜绝网络抄袭的目的；第三，让学生熟悉软件，了解文字是可以变形设计的这个概念，不用过于依赖电脑字库，防止学生的“拿来主义”风气。

图2　个人名字设计

3.2.3工业产品展板设计(大课题练习)工业产品展板设计是版式设计课程练习中的重中之重，因为任何工业设计的专业课程作业都需平面输出打印，没有一个好的版面呈现作品，甚至还会影响其参加工业设计比赛获奖，所以此课题可以锻炼学生的实践能力。

图3-1，图3-2为本校工业设计专业大二学生在产品设计课程完成后提交的作业，图3-1为调整前的版式，存在一些问题：第一，产品主效果图在版面中摆放位置偏高，使得上部空间稍显拥挤，周围线条装饰比较琐碎，破坏了产品的空间展示效果；第二，大标题呆板，无与相关主题的意境美设计；第三，版面空间层次混乱，细节图与尺寸图分类排版不够明确，不能形成流畅的视觉流程；第四，说明文字编排位置分散且排列参差不齐。该学生通过对版式设计课程的学习，在反复与教师沟通交流后，其针对缺陷将整个版面都进行了调整。图3-2为修改后的方案，主效果图展示的蝴蝶造型书架轮廓整洁清晰，仿佛展翅高飞，主题表达明确紧扣“飞翔”的设计创意；另外，学生针对主标题文字也进行了设计，融入了“飞”的感觉；版面的下半部分将多张小图片进行分类整齐排放，空间分区明确，主次分明，使得版面形成了良好的视觉流程，更加整体统一。虽然这张展板在设计上仍有许多稚嫩之处，但是通过反复修改已基本达到了展板设计训练的目的。学生通过在课堂上对作品进行前后比较陈述总结，更能明白今后设计产品展板应该注意和调整的方向。工业设计专业同学通过对版式设计的学习，能够树立平面的排版意识，了解图形、文字、色彩之间的编排并不是机械的拼接，而是具有符合产品主题鲜明个性的艺术编排。

图3-1工业产品展板设计(调整前)

图3-2工业产品展板设计(调整后)

版式设计所涉及的学科非常广泛，涉及包装设计、书籍设计、广告设计、VI设计等应用领域。学生将每个领域都练习一遍是不现实的，本人针对工业设计专业的主要需求设置以上课题训练，不仅为学生今后完成的其他课程打好了基础，开阔了眼界，还对其今后走向社会具有帮助。

3.3版式设计与工业设计获奖作品学生经过第三学期的版式与字体设计课程教学结束，正是检验成果的开始。组图4为工业设计高年级学生获奖作品展板设计，其版式空间分区合理；具有良好的版式视觉流程；主题表现鲜明；标题字体设计既具有识别性又富有美感。掌握排版技巧能够更好的帮助他们参加各类工业设计大赛，取得佳绩，这有力的证明了该课程开设的必要性。

图4-1工业设计获奖作品

图4-2工业设计获奖作品

图4-3工业设计获奖作品

4　版式设计课程对工业设计专业的作用及影响

有些学生用三维软件设计出较好的产品造型，其后再以二维软件排版展现作品，难看的版面往往使得作品展示效果不佳。工业设计专业教师不仅要指导学生产品造型，还要指导版面设计，显得力不从心。工业设计专业进行模块化改革之后，加入了跨专业模块，版式设计成为跨专业课程之一，可以帮助学生提高掌控版面为产品展示服务的能力。

工业设计专业学生通过版式设计的学习，了解版式设计的技巧，开拓了眼界，并经过相关课题的制作磨练之后，为今后其他工业设计专业课程更加完美的呈现打好基础。俗话说，红花也需绿叶配。版式设计在工业设计专业中所扮演的角色正是绿叶的衬托。大部分学生在本门课程结束之后都表示收获很大，知道本门课程明确的学习目的，真正做到“学以致用”。

5　结　论

综上所述，版式与字体设计课程跨专业开设在工业设计专业中，经过几年的教学探索，效果显著。第一，该门课程的开设，为工业设计其他专业课程提供了基础支持，提高了学生图文排版输出的能力，做到学以致用；第二，调整教学思路，加大学生自主学习课时，锻炼了他们自我学习的能力，可以开阔眼界提高审美情趣；第三，良好的版式设计可以增强学生参加各类工业设计大赛的竞争能力，提升专业素养；第四，学生们走出课堂参加市场调研，再根据调研结果进行符合市场规律的作品设计练习，不再天马行空、纸上谈兵，这正是应用型人才的培养的方向。

2015年10月30日，中国总理李克强和德国总理默克尔莅临合肥学院，在参观中德院校合作交流三十周年纪念展厅后，充分肯定了学院的办学定位和取得的成绩，李克强总理为学院题字：“三十而立，卓有成效，根深叶茂”。这说明我们摸索的方向是正确的，更加坚定了继续探索的信念。一个院校要想改革成功需要在先进的办学定位引导下，各部门、各系、各专业、各门课程的积极支持配合才能完成，各个环节缺一不可。今后“版式与字体设计”课程的教学在应用型人才培养方面将不断总结完善、探索进取，我们共同努力，希望脚步能迈的更稳，教学改革之路走的更远。

[1]蔡敬民,魏朱宝.应用型本科人才培养的战略思考[J].中国高等教育，2008(12);58-60.

[2]谢海涛.从中德艺术设计教育的差异看模块化课程体系建设[J].装饰，2009(1):103-105.

[3]闫朝华.工业设计专业技术类课程教学改革的探讨[J].当代教育论坛:学科教育研究，2008(7):41-42

[4]王广文,战宁,陈熹夕.字体设计教程[M].中国纺织出版社，2006(2):5-10.

[5]王绍强.编排设计法则[M].广西美术出版社，2001:18.

[6]许楠,魏坤.版式设计[M].中国青年出版社，2009:8.

[7]谢海涛.艺术设计类人才培养模式改革初探[J].教育与现代化，2010(1):27-29.

[责任编辑：刘跃平]

On the Teaching Reform of “Layout and Character Design”in the View of Cultivating Applied Talents

FU Shan

(Department of Art & Design,Hefei University,Hefei230601,China)

“Layout Design” and Character Design” are the two basic courses for the major of Visual Communication Design.As an applicable course,“Layout Design” involves package,book,advertisement and IV design.In order to improve students’ application ability,“Layout Design” has been included for the major of Industrial Design according to the goal of talent ability cultivation.A new set of teaching programs have been explored,which is more suitable for majors of Industrial Design,and helps students understand the charm of layout design and design their own works with study of the market.It has been found with years of study that the reformed teaching programs are more effective so that students can apply it into other courses after they have grasped the ability of layout design,which will result in certain social value.

“Layout and Character Design”; application type; Industrial Design; teaching; reform

2015-12-02

2016-04-18

2015合肥学院科研发展基金一般项目(人文社科)“解析版式设计中的形式美法”(15KY02RW)资助。

付珊(1983—)，女，江西高安人，合肥学院艺术设计系讲师；研究方向：视觉媒体与表现研究。

G642.0

A

2096-2371(2016)03-0140-05