游戏化教学在初中信息技术教学中的应用

王小燕

摘 要：在初中信息技术教学中实施游戏化教学，有利于调动学生学习的主动性和积极性，更好地向学生渗透信息技术知识，在提高学生学习能力的同时培养学生的信息素养，将“以学生为本”的观念落实到位，实现教师的“乐教”和学生的“乐学”，提高教学效率和质量，符合新课标对信息技术课程的定位。本文结合实际，对游戏化教学在初中信息技术教学中的应用进行阐述，以期为教学实践提供参考。

关键词：游戏化教学；初中；信息技术教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08C-0049-01

游戏化教学指的是将游戏和教学实际结合起来，教师根据教学内容组织学生开展一些游戏活动，让学生在一种轻松、兴奋的状态中积极主动地学习知识、提高自身能力。在信息技术教学中实施游戏化教学，可以为学生创设一个相对宽松的环境，利于调动学生的学习动机，便于学生在“做的经验”中形成良好的抽象思维能力和解决问题的能力。下面笔者针对游戏化教学在初中信息技术教学中的应用展开阐述。

一、在信息技术教学中应用探究式游戏化教学

探究式游戏化教学旨在借助游戏活动的开展为学生营造一个智力环境，让学生通过自主探索而获得知识，并找到解决问题的方法，有利于培养学生解决问题的能力、获取和处理信息的能力，还利于教学目标和素质教育目标的达成。在具体教学中，教师可以尝试让学生通过角色扮演来思考问题并找到解决问题的方法。如为了达成知识与技能目标，即初步掌握封面的组成部分和布局方法，知道插入图片和艺术字的方法，会对图片、艺术字的大小和位置进行更改等，教师可以开展一场“校刊封面设计师选拔大会”，将学生分成几组，每组派一个代表应聘设计师，其他同学当亲友团，使学生获得真实的情景体验，尽快地进入角色，参加“校刊封面设计师选拔大会”的汇报和答辩，这个过程中，学生为了应聘上设计师，都使出浑身解数，对校刊封面的设计进行自主探究，应聘的“设计师”和其他亲友团通过小组协同合作共同探究出设计封面的方法。在这个过程中，学生探索知识的欲望和创新精神都将得以激发，且利于培养学生分析问题和解决问题的能力，而这正是信息技术这门课程设置的目标和意义所在。

二、在信息技术教学中应用技能训练式游戏化教学

信息技术课是一门操作性、应用性都很强的课程。只有加强技能训练，促使学生掌握信息技术操作技能，才能实现信息技术的教育教学目标。《中小学信息技术课程指导纲要》也要求教师要保证学生的上机时间，由此可见，在信息技术教学中，教师要注重对学生进行技能训练。学生要想掌握信息技术技能，仅仅依靠老师的讲解和一两次的上机实际操作是无法达到的，需要进行反复的练习。不过，在单调重复性的操作练习中，学生会慢慢失去练习的兴趣和信心，打退堂鼓。若将游戏融入到教学当中，让学生借助游戏活动的开展进行操练和练习，则容易维持学生进行信息技术技能练习的兴趣，利于学生逐渐提高技能水平。例如，为了让学生掌握简单裁剪图片、组合和分解图片、抠图的方法，教师可以变传统的讲解和演示为学生自由发挥创作，将学生自己的照片作为需要处理的图片，鼓励学生通过自由想象完成抠图、组合图片等操作，这个过程可以由易到难，从简单的P图逐步过渡到较为复杂的P图，调动学生学习的积极性，发挥学生的想象力和主观能动性，有利于学生在兴奋的状态下不断进行P图练习，促使其逐步掌握技能。此外，教师还可以开展竞赛性游戏，可以让学生间进行竞赛，也可以让学生同计算机系统进行比赛，激发学生的竞争意识，使学生为超越对手不断进行技能练习，在良性竞争中逐步提高技能水平。

三、在初中信息技术教学中应用引导式游戏化教学

在信息技术教学中，教师还需要应用引导式游戏化教学，促使学生在游戏和教师的指导下学习新知识、探究新知识和巩固新知识。首先，教师要在明确教学目标和教学内容的基础上为学生创设游戏情境，实现教学的趣味性，调动学生的积极性。待学生进入游戏情境后，教师要引导学生从游戏中对将要学习的新知进行探究和巩固。在这个过程中，教师要根据学生的具体学情，对他们进行个别指导和集体指导，针对学生的困惑问题做出画龙点睛的讲解和说明。在对学生进行引导的过程中，教师可以鼓励学生发表个人意见，也可以鼓励学生相互讨论，同时还要保证学生有充足的实际操作时间。这样在保证学生乐于学习的同时，使教学过程更加优化。

总之，为了满足新课标的要求，实现在初中信息技术教学中培养学生信息素养、推进素质教育的目标，教师要从以往的知识讲解者转变为组织者和引导者，在掌握教学目标、教学内容和学生学情的基础上，将游戏活动融入到具体活动中，让学生品尝到学习的乐趣，促使学生变被动地学、枯燥地学为主动地学、愉快地学，使学生的想象力和创新精神在这个过程中得以发挥，进而逐步培养和提高学生的信息技术水平，实现信息技术的教育教学目标。

参考文献：

孙秋林.初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究[J].教育教学论坛，2014，（22）.