探究如何引导小学生积累写作素材

陆加美

摘 要：在小学语文教学中，写作是很重要的一个板块。在写作的训练中，素材的积累是学生写作水平提升的基本条件，是学生能够根据文章立意构思出一篇完整的文章的前提。我们在小学生的写作教学中，要根据学生的具体情况和教学内容，促进学生写作素材的积累，让他们能够快速地把握写作的秘诀和方法。本文就如何引导小学生进行写作素材的积累，探讨一些教学策略与方法。

关键词：小学生；作文教学；素材积累；教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08C-0036-01

在小学生写作教学中，引导他们进行写作素材的积累，是一个重要的教学内容，它能让学生在写作的过程中节省大量的写作时间，让他们提高写作的时效。在小学生的写作素材积累过程中，我们一般会采取分阶段的引导方式，这主要是根据学生的年龄阶段划分的。对低年级的小学生来说，他们在写作学习的阶段还不需要进行大范围的素材积累，只是在学习一些基本的写作方式。因此，本文将重点针对高年级小学生的写作素材引导积累进行论述。在小学的写作教学中，还需要教师制定合理的教学计划，安排合适的教学任务，这样才能让学生的写作素材发挥作用。

一、扩大学生的阅读量，提升学生的阅读水平

学生素材的积累很大一部分是来源于书本的知识，小学生可以通过不同类型的书本获取写作的经验和素材。他们首先会选择阅读的书本题材大多是绘本或者以故事为主的，通过阅读这些绘本和故事书，他们对于人的精神和品质有一个大概的概念，在写作的叙述上会有一个模仿；随着他们阅读的深入，他们会追求精神内容更为丰富的书籍去进行阅读，比如，经典的名著小说阅读、散文阅读等等。这些阅读都是学生在写作和文学上的积累，也是学生在写作和审题的过程中立意的来源。尤其是当学生碰到一些议论性、话题性的文章写作时，他们可以利用自己在书本中见过的人物事例作为立意的论证，这对于学生丰富文章内容，深化文章主题有着重要的促进作用，这也是我们常说的论证型素材的积累。

例如，写作课堂上给学生讲解议论文题目《你如何理解勇敢》时，就可谈谈如何将这种论证型的素材运用到文章的写作过程中去。我给学生讲解了两个例题，这两个例题作文的区别在于一个是符合题目主旨的，另一个则是偏离了题目主旨的。其中偏离了题目主旨的文章在用到事例进行主题论证时，偏离了主旨，将勇敢与莽撞相提并论；另一个则是运用了故事《狮子王》论证。通过这个论证，文章的主旨不仅切合了文章的中心点，也升华了文章的主题。这种教学方法主要是让学生在进行素材积累时，能够明确素材表达的含义。

二、培养学生对生活的观察力，让学生学会在生活中寻找写作素材

在学生的写作素材的引导上，还有一个重要的素材积累方式，就是让学生培养对生活的观察力。写作本来源于生活，学生只有留心生活中微小的触人心弦的事物，写作才是一种个人思想和观点的表达，是对他们生活的一种如实的记录。因此，我们在培养学生阅读能力的同时，也要教会学生在写作中学会联系生活实际，构建一篇完整的文章。那么，如何将生活中的事物引入到写作课堂教学中呢？首先这需要教师在教学过程中，以一种分享生活的方式，打开学生们对于自身生活以及周边环境的观察和认知。

例如，我在教学小学生写作人物类题材的文章《我的妈妈》时，首先会在课堂上向学生提出一个问题：同学们，这次我们的作文题目是《我的妈妈》，我们一般怎么写人呢？（学生会回忆起教师以前所讲的知识点进行回答。）有没有谁能和大家分享一下发生在你和妈妈之间让你记忆深刻的事情呢？（此时教师可以引导学生挖掘出他们和妈妈生活中的点点滴滴。）通过这种方式，学生能够快速找到写作的素材，并且进入写作。在这个过程中，我们还可以布置周记或者日记，让学生来及时记录自己生活中的点点滴滴，以便学生在日后的写作中可以翻阅和借鉴。

三、使学生养成做读书笔记的习惯，让学生定期积累写作素材

在小学生写作素材的积累过程中，我们不能忘记一个最基础的辅助教学的方法，这个方法就是我们常见的读书笔记。有效的读书笔记的积累，可以让学生随时将写作的素材应用于写作，丰富写作内容。一般读书笔记的积累主要依靠学生平时的阅读，学生在阅读的过程中碰到比较好的句子或者名言都可以引用到自己的文章中，瞬间会让自己的文章魅力大增。教师还可以在学生的读书笔记中，创设一个读书心得，让学生在阅读以后，能够将自己的感受及时记录，这未尝不是一个很好的写作素材，尤其是当学生遇到读后感这类的题材写作时。

在引导学生积累写作素材的过程中，我们首先要扩大学生的阅读量，读书是素材积累的第一源头，我们要让学生在阅读的过程中同时提高阅读能力和文学水平，这能为学生的写作打下良好的思想基础；然后，我们要注意培养学生对生活的观察力，生活是学生进行写作的第一土壤，让学生学会在生活中寻找写作的素材。最关键的是要让学生学会记录这些素材，也就是读书笔记的积累，教师要注意监督学生在素材方面的积累。我相信通过以上这些措施，对学生在写作素材积累上的帮助一定是巨大的，学生的写作一定会呈现一个全新的、积极的状态。

参考文献：

[1]彭梦梦.谈小学生写作素材积累的教学策略与方法 [J].教育周刊，2003，（4）

[2]邓远程.探究写作素材在小学生日常写作中的积累手段 [J].科学教育，2011，（19）.