新课改背景下课堂“软技能”的提升

丁丽萍

摘 要：计算机应用基础是中等职业学校所有专业必须开设的一门公共基础课。通过这门课程的学习，学生将掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，同时，职业教育也有责任授予学生一些软技能，例如健康的心理、自信自强的精神、职业道德素养、博大的胸怀、与人合作的能力等，以适应未来瞬息万变的社会。

关键词：计算机；应用基础；德育；素养；软技能

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08C-0028-02

计算机应用基础是中等职业学校所有专业必须开设的一门公共基础课。伴随人类社会的不断进步，科技日益更新，我们生活的方方面面都留下了计算机技术的身影。通过这门课程的学习，可让学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，提高他们在计算机的基本操作、办公应用、网络应用、多媒体软件应用领域的能力，为学生日常生活提供最基本的硬知识和硬技能。同时，职业教育也有责任授予学生一些软技能，例如健康的心理、职业道德、与人合作能力等。

一、为学生定位，激发兴趣，提高自信心

学生来到中等职业学校这一崭新而又陌生的地方，学习环境发生了巨大的变化，心里肯定会觉得不适应，无论是学习哪个专业、哪门课，既会感到新鲜又会存在些许恐惧，新鲜是因为这里的学习方法、学习内容跟从前大不一样，恐惧是因为担心学不好。所以这一阶段做好学生的心理疏导极为重要。调查显示，计算机应用基础课是学生最感兴趣的课程之一，孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，教师应抓住学生感兴趣这一有利条件，深入了解学生现有的计算机使用情况，认真研究课本内容，精心安排课堂教学，切莫使基础差的学生觉得课堂内容晦涩难懂，从而畏学，继而厌学，失去兴趣；也不要让基础好的同学觉得太简单，了无生趣。教师应做到“简单问题复杂化，复杂问题简单化”。同一个知识点，根据学生的不同情况采用不同的教授方法。让基础差的同学掌握最基本的操作，让基础好的同学掌握难度大的操作。中职教育不是普及教育，是特殊的、个性化的教育，培养的是适应社会的“职业人、技能型人才”。个别基础相当好的学生甚至可以充当教师的角色，帮助老师辅导学生或者用新方法补充教师的讲解，让他们将注意力集中在新思维、新思路、新方法的开发上，激发他们的学习主动性、积极性，从而使每个层面的学生都找到自己的定位，通过课堂实践增强“我能行”的信心。

二、规范学生行为，养成职业素养

良好的个人修养能够提升人格魅力，职业修养更能展示个人风采。所以一开始上机实训时，教师应该规范一些学生行为，例如，不带零食进入机房，注意保持机房卫生、使用公共微机时，建立个人文件夹，以便将个人资料进行保存、不随意修改微机设置、不随意删除微机文件和他人文件、上网时不发表低俗恶意言论、爱护机房设备，不随意拆卸主机、摔打键盘和鼠标等。学生将来是要走向社会与他人共事的，养成文明的计算机使用习惯，是最基本的职业素质要求。再比如，文字录入模块实训时，学生往往注重打字速度却忽略正确率，老师应该引导学生在提高速度的同时保证正确率，企业追求合格率，学生学习的合格率就是速度+正确率，这也反映了学生的实践质量。在多年的教学中发现，不论是WORD中的图文混排，还是EXCEL中的表格制作，亦或是PPT的文稿制作，学生有很多低级的错误频繁出现，如明显的错别字、使用不当的标点符号、无段落格式、对齐方式凌乱等，屡次强调学生很不以为然，这些看起来的小事反映的绝不是小问题，人们常说“细节决定品质”，做人粗犷、豪放不羁是一种超然的人生境界，但是在学习中或工作中，严肃、严格、谨慎、细心、一丝不苟是必须强调和坚持的，绝对不能马虎、随性，德国人不正是因为做事谨慎而著称于世吗？社会是残酷的，是需要承担责任的，试问一个做事马马虎虎、随性而为的人，谁敢聘用，谁又能放心聘用呢？良好的品质、认真踏实的做事态度不是一蹴而就的，只有平日里点滴的积累，时间久了，由外向内渗透、固化，职业素养才能养成。

三、融入情感教育

千百年来，人类生命的诞生、延续无不依赖于他人与天地间万事万物的恩惠。“恩”是人类道德的基础，“爱”是对他人与环境的尊重和敬意。教师可以在计算机应用基础课的教学中，自然融入情感教育——感恩教育、爱心教育。例如，学习WORD图文混排后，安排学生以个人为单位制作“父亲节、母亲节、教师节”为主题的电子贺卡，并通过E-MAIL、QQ、微信发送给父母或老师，不但巩固了课堂知识，也鼓励了学生自由表达他们对于父母含辛茹苦养育之恩的感谢和对教师孜孜不倦教诲之情的感激；学习EXCEL后，安排学生制作个人电子账本，记录一星期或一月的开支情况，并对其进行数据分析，以便学生掌握个人的财务支出情况，锻炼和培养学生的财务管理能力；学习PPT后，安排学生3～5人一组，制作以“我的家乡、我的母校”为主题的电子宣传文稿，借文稿的制作，既可以培养学生爱家乡、爱学校的博大胸怀，又可以锻炼学生认真观察、仔细聆听、友好协作的能力，培养他们的相互沟通和团队合作的精神，为学生将来步入职场通过合作取得共赢奠定基础。

四、培养学生的艺术气质

虽然计算机应用基础课重在硬技能的掌握，但技能最终是以成品的视觉效果呈现出来的，视觉对于美观、整洁、艺术又是最为敏锐的，而这正是我们的学生欠缺的，学生的实训过程反映出硬技能掌握不错，但作品缺乏美感，不好看。所以在计算机应用基础课中，教师应增加美学欣赏单元，由教师在网上收集整理一些精美的图片、网页、 动画素材或者优美的文章片段，提供给学生，让学生观察构图、色彩、文字表述，从而潜移默化影响学生、帮助学生， 提升学生的制作品质和艺术气质。

“少年强则国强，少年弱则国弱”，青年学生的道德建设关乎国家的命运与前途，是每一位教育工作者都有不可推卸的责任。做好它，不单单是德育老师的分内工作，也是每一个职业教育工作者的任务，它理应渗透在职业教育的方方面面，作为教师，我们除了要教给学生一些硬技能、技术，取得职业人资格，也要授予学生软技能——积极乐观、自信自强的态度、高尚的职业道德、博爱的情怀、发现美创造美的能力，好让他们在未来前进的路途中从容面对遇到的各种困难，披荆斩棘、勇敢前行！

参考文献：

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