和谐班级的智慧追寻

徐维亚

摘 要：班级管理也需要文化。班主任要努力发掘文化之慧，让孩子浸润其中，受到潜移默化的影响。在班级管理中，教师还需要技巧之智，追求四两拨千斤的理想境界。

关键词：班级管理；智慧

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08C-0018-01

一、班级管理：文化之慧

（一）物质文化陶冶学生

我们学校是礼仪教育特色学校，我的教室布置也充分彰显这一点。教室门口的外墙上贴着“文明礼仪公约”，进门里墙上是“礼约”一栏，贴着孩子们创作的礼仪童谣、绘画，还有跟每周礼仪训练重点相关的墙贴。我还充分利用教室的后墙，布置了积点排行榜，在“荷塘月色”区，供同学们展示自己的作品。书柜塞满了书，那是孩子们的精神食粮。我充分利用黑板报，作为文化育人的主阵地。匠心独具地开辟了《礼仪之星》《心灵物语》等栏目，深受孩子们的喜爱。

（二）精神文化滋养学生

如果说班级里的物质文化是一样样鲜蔬，那么班级里的精神文化就好比是人参，滋养补身，扶正固本。家有家风，班有班训，孩子必须有信念。“阳光向上，自强不息”“同舟共济，劈波斩浪”等鼓励人心的班训是常常要拿出来励志的。每接手一个新班级，我都会制定一个翔实可行的班级制度。特点之一是全面性。它囊括了学生在校学习、生活方方面面的要求。特点之二是精细化。我对于一些要求精细化。特点之三是科学性。制度具有激励性。

（三）活动文化历练学生

1.小鬼当家。我在班中开展了“我当值日班长”“我当服务员”等体验活动，让学生体验到了当好一名班干部、服务员的不易。每周五晨会，各组长围绕一周训练重点报告本小组成员一周内的训练情况，自主选出2名“礼仪之星”，完全实现自主管理。

2.我当老师。每周五最后一节班本微课完全由学生上，不限内容，不限形式。有的同学给大家介绍自己知晓的科普知识，有的同学给大家示范制作美食的方法，有的同学带领大家在班里玩“一站到底”……总之，这个课堂给同学们一个展示自己，提高自信的舞台。

3.小组积分。自从学校推行绿色评价，在学生中开展“成长的羽翼”积点行动，我把他们的思想品行、学科学习、特长爱好等方面的表现全部纳入到班级积点评价体系中。以四人小组为单位展开积点活动，连续两年来，小组与小组之间、成员与成员之间出现了比学赶超的良好局面。

二、自我管理：技巧之智

（一） 追寻“德智”

“智”首先是一种“德智”。当过班主任的人都知道，每个班里都有一两个“刺头”，面对这种学生，我不会摆出师爷的架式将他强压下去，而是张开德智的情怀包容他，有理有节地化解问题。

有一天，我们班的小虎同学打人了。我教育他，他竟骂我是“贱人”。当时，我真想将他批评一顿。可是，我没有这样做，先让自己冷静下来。也许是他平日里说惯了，也许他根本不懂“贱人”是什么意思。下午，我找到他，让他查字典。看到字典上“贱人”意为“卑鄙、下贱的人”时，他惊呆了。我又问他：“老师真心教育你，卑鄙在哪？下贱在哪？”只见他流着眼泪说：“老师，我错了！”此刻，我相信他正受着良心的谴责。我原谅了他。此后，我发现小虎变得沉稳了。我与他眼神交汇的瞬间，他的眼神中写满了对我的信赖。

（二）追寻“机智”

“智”是一种“机智”。孩子们人小鬼大，他们的心思有时候也很复杂。面对他们，我每每寻找机智之法借力用力。

一天，正举行班干部竞选。同学们上台演讲后，自主投票，我负责唱票，选出优胜者6名为本届班委。每一张纸上几乎都写着小孙的名字，眼瞅着他的票数一路飙升，我有些慌了。他聪明上进，但常不把老师放在眼里。这样的孩子如果当选，会带领班级走向何方呢？当小孙的名字被30次叫响时，我毅然决定，不能将错误坚持到底。接下来绝大多数选票上的小孙的名字我唱成了另一个工作能力更强的同学的名字。在我的有效拿捏下，小孙的票数被控制在紧随第六名之后。我对全班同学说：“小孙同学有很多优点，他的票数直逼第六名。今天，我就破例让小孙进入班干部行列。”他感激地点着头，脸上洋溢着灿烂的微笑。此后，小孙一改往日的脾性，谦逊了。

（三）追寻“大智”

在我的理解里“智”更是一种“大智”。大智之人则不计一利之得失，不争一时之气。

一日，小义和小陈在打闹中将教室的门锁踹掉了。小家伙慌神了，情急之下不知用了什么方法愣是将锁安了回去。我得知此事，也想批评他们。可我转念又想：暴风骤雨式的批评，无非是当时震慑他们。我不仅要教育他们，还要让他们爱护门。我用平静的语气对全班同学说：“刚才小陈和小义将门锁踹坏了，不过他俩想办法将锁安了上去。如果他们能保证这把锁不掉下来，我就不罚他们。”这时，一个同学想进教室，用力地敲着门，坐在前排的小陈一个箭步冲上去说：“轻点敲，我来开。”看到这，我乐在心里。此后，在他俩的保护下，那把锁依旧嵌在门框里，踹门的现象再也没发生。

智慧的老师能行走得更轻松，而要成为一名智慧型的老师也是不易的，需要不断地学习，不断地实践，不断地反思。我一直行走在路上，追寻着……

参考文献：

刘婕.创建健康的班级文化[J].上海教育，2016，（15）.