遥望2030年的职业教育

张健

2030年，15年的时间跨度，职业教育究竟会发生怎样的变化？变成什么模样？很难预知和精准揣度。但变化发展的方式却不外乎两种：一种是平顺渐进式；另一种是激烈剧变式。前者是以量变为主；后者是显著量变而引发的质变。

笔者倾向于第一种方式，因为中国的职业教育向前追溯，自2000年至今，新世纪第一个15年，已经取得了狂飙突进式的发展，其规模、数量、框架、格局等已基本成型，很难再有更多的变数和突破。尽管即将展开的第二个15年是一个并不短暂的历史过程，但职业教育的发展却必然是以优化推进、稳健发展为主基调。

我们需要做的是如何清晰地勾画中国职业教育2030年的历史面目和发展经纬，并为目标的达成和愿景的实现时刻准备着。

对职业教育规律的遵从将更加自觉和趋同。

世上任何事物的发展都是遵循自身的规律而展开的，职业教育也不例外。但职业教育违反规律的事情却时有发生。比如“去职业化”。职业教育不强调职业，不重在学习技能，它还叫职业教育吗？还有“去中职化”。中等职业教育去的了吗？发达国家没有先例。人才需求的高移不代表就要消灭低层级的教育，职业教育和人才需求的层级体系更不可能被颠覆，否则高层级的教育和人才岂不都成了空中楼阁。

这样违反规律的事，我们现在还在不断地折腾、鼓噪和重复着。2030年，随着人们认识的提升和职业教育的进步，这样愚不可及的事有望大幅减少，人们对职业教育规律的认识和遵从将更加自觉而趋同。

职业教育本真的理论建树将更加丰富和完善。

未来的职业教育是需要理论指引的，尤其是本土化、特色化的本真理论。2030年，还有15年的时间供我们垦荒、开拓、收获，还有15年的时间供我们酝酿、准备和创新，相信理论上一定会有新的进步和突破，职业教育的理论意蕊，一定会绽放智慧的心香。职业教育需要遵循自身的规律，在创生中国特色、职业特色和原创特色的理论轨道上，准确定位，自信上路。跨界与整合的理论，就是属于这样的原创领域。走向2030年的职业教育理论研究应该锁定这样的研究域，找到这样的形而上范式和统领之“道”，并在这方面用功、发力，才能凝聚和彰显自身不可替代的理论属性和价值标高，引领和带动职业教育学科和研究发展起来。职业教育的理论研究也只有找到这样的皈依，才是在说职业教育自己的话，建的是职业教育本真的理论，2030年才会使职业教育的理论研究趋向进步和完善，实现新的突破与创新。

发展环境更加优化。

2030年，职业教育的发展环境将会更加优化，这是毋庸置疑的。但优化到什么程度，不敢妄断。短短的15年，就能指望获得颠覆性的翻转，实在不容乐观。就是说，进步也许难有我们预期和希望的那么大，但进步却是不可逆袭的，必然向前的。因为在这一时间跨度中，职业教育会不断提高自身的服务力和贡献度，而改变人们对职业教育的成见、偏见。还有惠及职业教育发展的政策也会不断地出台、叠加。比如法制环境，职教法的修订喊了几年，依然“千呼万唤不出来”，但总不至于“难产”到2030年吧！其他的如不断提高技能人才的薪资待遇，技能人才、大国工匠受到应有的尊重，并逐步做到像瑞士那样接受职业教育同样可以拿高薪水、受人尊重，建筑师的薪水比教授还要高，这样有利于职业教育发展的友好环境和氛围就会形成，“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚就会建立。