“开心农场”里的“无意注意教育”

李小琴

所谓“无意注意教育”，指的是育人者隐蔽教育目的，使学生在不知不觉中接受教育，达到潜移默化的效果，也可以说是“无为而治”式的教育。我们学校里的“开心农场”就演绎着无意注意教育的奇光异彩。

事情缘于我班学生吉荣浩的“扣分事件”。

那天，吉荣浩被几个小伙伴带到我的办公室，孩子们七嘴八舌地告诉我，吉荣浩在教学楼前面的花圃里挖泥土，被导护老师看见了，直接后果就是班级被扣了一分。五年级的孩子，集体荣誉感非常强，大家知道班级被扣一分，可能就意味着流动红旗与我们失之交臂。所以，领吉荣浩进来的几个孩子又着急又气愤，还说其他同学也在纷纷埋怨吉荣浩把自己的快乐建立在班级的痛苦之上……

我询问吉荣浩为什么要挖土，他哽咽地告诉我：“我想种红豆……给更多的老师煮红豆粥。”我愣住了，这句话不就是前两天我才和他说的嘛！那天，他带来一个可乐瓶到我的办公室。瓶里装着泥土，种了一株小豆苗，长得郁郁葱葱。他将瓶子送给了我，并告诉我说，那是红豆苗，等成熟了，就会结红豆，老师便可以煮红豆粥吃。我欣然接过红豆苗，转而故作困惑地问他：“只有一株红豆苗，好像少了点。这个办公室有8位老师，不够煮粥怎么办？”他起先还挺高兴，过了一会儿就皱起眉头。我拍拍他的肩膀，调皮地说：“老师开玩笑的。谢谢你，回教室吧！”

他走后，我再看那株红豆苗，心里觉得很温暖。蒙台梭利在《童年的秘密》里说过：“确实，儿童的爱具有极大的重要性。父母对一切都麻木了，需要一个新人去唤醒他们，用他们不再拥有的那种充满生气的和富有活力的能力再次激发他们。”父母如此，教师亦然，都需要“新人”唤醒、激发。可乐瓶中的小豆苗正无声地传达着童心的澄澈。

没想到我无意的玩笑，成了吉荣浩耿耿于怀的思索。他经过反复实地考察，发现教学楼前面的花圃正是种红豆的绝佳之地。因为花圃里除了几株花儿，大部分是泥地，且泥土已被同学们踩得光滑，连小草都没有长起来。于是，他就从家里带来了红豆种子，开始在那里松土、种豆。导护老师以为是学生在搞恶作剧，就扣了分。吉荣浩委屈得只能默默哭泣。

我知道了事情的原委，立刻安慰他，并且称赞他是个有想法、有创意的好孩子，如果在做这件事前能和我沟通，就更好了。他含着眼泪说：“我是想给老师们一个惊喜的，不能说啊。”

几个孩子被他说得心动了，都表示：吉荣浩在那块空地上种红豆挺好的。其实，好多同学都有这样的想法，但不敢去行动，怕被批评。如果学校能同意他们种地，该多好啊！

吉荣浩听同学说完，不住地点头。我也觉得孩子们的主意不错。比起扣掉的一分，比起流动红旗，我更珍惜孩子们的想法。“真正的教育只为人提供土壤、阳光、空气、水分，一如植物生长所需要的，而不是异化人、置换人、羁绊人、操纵人”。如果，那片地能真正属于孩子，让他们在泥土的芳香中挥洒自己的汗水，倾注自己的期望，凝聚众人的智慧，那片地就会拥有特别的意义，就会成为孩子们童年最美的风景。我向学校提出了建议，学校领导在认真考虑后，觉得我的提议可行。他们也认为，真正的教育不是牵着人的鼻子往前走，而是要顺从儿童的天性，可顺从儿童的“好动”“好奇”进而形成师生的“互动”“互学”，让彼此都能自主、自觉、自由地成长。于是，学校决定把教学楼前的几块花圃给五年级的孩子们“耕耘”，并命名为“开心农场”。而吉荣浩，自然而然地担任了我们班“开心农场”的场主。

从此，孩子们在“开心农场”里用生命感悟生命，获得了许多在我们的絮絮叨叨中难以得到的东西——

留心观察，勤于思考。热闹开始了！孩子们在花圃里翻地、撒种、施肥、浇水……每天都会去开心农场走一走、看一看，精心呵护每一棵长出来的小苗，回到教室里，彼此之间还要相互交谈。看到大家兴味盎然，我建议每个小组都写循环日记，交流心得。孩子们很乐意，他们在循环日记本上描述观察，表达心情，分享感悟，还画上了精美的插图。看看顾黄河写的：“我蹲下来观察这些有礼貌的小菜苗。菜苗的叶上躺着一颗颗晶莹的水珠。风儿一吹，水珠们就调皮地在叶子上滚来滚去。我的手指一摸，一颗大水珠就变成了几颗小水珠，四处逃散，有一颗慌乱之中眼见着要滚到地上，我立刻用手接，可是，它却从我的指尖滑落到地上，很快就消失不见了，好像在和我捉迷藏呢！”孩子的眼睛多么明亮，世界上的一切，哪怕是一颗小小的水珠，在他们的眼里都是那样的新奇、有趣。顾黄河看到了菜苗以外的东西，却更靠近了生活的本身。

在观察之中，孩子的脑海中不断有问题出现。陈思怡写道：“瞧，这儿绿叶盎然，十分养眼。可仔细一看，却发现有的小菜上的叶子已经枯黄了。我心想：要不要拔了这棵菜呢？后来，我决定回家请教妈妈，妈妈说：‘不要拔菜，只要摘掉那几片枯黄叶子就可以了，你们不是学过《剪枝的学问》吗？减少，是为了增加。我恍然大悟。现在，盼望着明天快快来临，我要去把枯叶子摘掉，让小菜苗长得更好。”当然，孩子们关于种菜还有许多疑问，我提议他们自己去寻找答案，同时与科学课老师沟通，让科学课老师给大家讲讲相关的知识。科学课老师告诉我说，孩子们听得可认真了，还自觉地拿笔记来记录。

“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。”苏霍姆林斯基如是说。平时，在教育学生留心观察、勤于思考时，我总有些苍白无力感，因为刻意的教育总带着一些强迫的意味，让孩子们容易心生反感，情绪上也会不自觉地抵触。而无意间，我发现“开心农场”却成了良好的“教育基地”：她不动声色，不留痕迹地吸引了孩子的眼光，拨动着他们的心弦，用一种轻盈、柔和的方式唤醒了孩子对身边事物的关注与兴趣。这样的“无意注意教育”，自然和谐，有着更加蓬勃的生命力，却又如水一般载歌载舞，滋润孩子的心田，成为孩子生命中最美丽的遇见。

学会尊重，热爱生命。我经常和学生提及要“学会尊重”，比如与别人见面主动问好，不随便翻看别人的东西，注意倾听别人的发言等。当然，我也会讲述一些关于尊重人的故事，启迪他们的智慧，比如夏衍临终前感到难受时，秘书说“我去叫大夫”。夏衍突然睁开眼说：“不是叫，是请。”类似这样的小故事，从细节方面生动地告诉了孩子如何做才是真正的“尊重”。因而，在“开心农场”的种植过程中，我发现学生的“尊重”光芒自然散发出来。有一次，孩子们观察青菜时，发现菜叶子上有虫，他们有着不同的处理方式。曹欣奕在日记中写道：“突然，我发现小苗苗的叶子上有一只小虫子在爬着，我没有弄掉，因为对于一棵菜，努力奋斗是不可避免的，风雨是必要的，烈日是必要的，虫子也是必要的，它们可以唤醒菜的内在灵魂。”面对同样的情况，王依岩却是这样叙述着一种特有神情：“我迈着轻快的步伐去看小青菜时，被突如其来的小黑虫吓了一跳。难道它想偷吃我们的青菜？小青菜，别害怕，有我来保护你，任何虫儿都逃不过我的手掌心。小黑虫，看招儿吧！我用手轻轻地捏起小黑虫，放到小纸盒中。小青菜似乎在感谢我，它在风中摇摆着绿色的裙子，显得神清气爽。上课铃声响了，我仍在高兴地望着小青菜，仿佛有一只无形的手抓住了我，让我不能离去。”孩子们童趣盎然的日记，让我感受到他们或是深情地凝神，不去干涉；或是善意地插手，保护植物。这些都是在表达他们对生命的尊重、热爱。

分享喜悦，创意迭出。到了青菜收获的季节了，可以拔青菜啦！孩子们欢天喜地走向“开心农场”。因为菜少人多，每个人只拿到了一小把，但他们却是喜出望外，小心翼翼地把青菜拿回教室。放学排路队时，我看到孩子们有的将几根青菜顶在头上，唯恐别人看不见，骄傲之情溢于言表；有的用作业纸叠成了一个花瓶形状，将青菜放在里面，像捧着最美的花束；有的将青菜放在裤子口袋中，视若瑰宝，只小心地露出绿油油的菜叶子；有的找了个塑料袋，将青菜放进去，走路时脚步轻轻，似乎怕它们在里面碰撞……出校门的时候，每一张小脸都洋溢着幸福的微笑，每一个人身边都有一抹亮丽的绿色。那天晚上，班级的微信群热闹非凡：吉荣浩妈妈的青菜鱼汤看起来很诱人；邢珏声妈妈说：“今天孩子生吃青菜了，是在学校吃的，说洗干净了！”袁志豪妈妈上传的是一张饭碗里用青菜摆出笑脸的照片，说：“只有这么多青菜，但孩子今天吃得特别香。”……第二天，我在看循环日记时，还能感到快乐之情在他们的字里行间飘散。吉荣浩幽默地说：“我一直觉得妈妈烧菜的手艺逊色了些，她炒的青菜总是难以下咽。不过，今天我发现了一个秘密，我们开心农场的青菜可以弥补妈妈的这点不足：鱼汤里的青菜美味无比，色香味俱全，就是太少了些，没吃够！”他还在日记旁边画上了许多青菜，然后写上“画菜充饥”四个字。“开心农场”的一次收成，让孩子们充分享受了童年的天真与快乐，让我情不自禁地为他们热烈喝彩。

从“扣分事件”到“开心农场”，“剧情”峰回路转，误解与委屈化作轻舞飞扬，让无意注意教育淋漓尽致地展现出迷人魅力。“开心农场”这片小小的土地，让孩子们看到了更为广阔、缤纷的世界，看到了更丰富、安静的美好。一念天堂，如果我们时常能反观自身、聆听他人，拥有换位思考的能力，或许就会在无形中诞生许多的创意与新生的力量，使无意注意教育有“英雄用武之地”。

（作者单位：江苏省南通市开发区实验小学）