在高职班主任工作中借鉴“无为”思想的尝试与探索

田逸

（苏州经贸职业技术学院机电与信息技术学院应用电子系 江苏 苏州 215009）

在高职班主任工作中借鉴“无为”思想的尝试与探索

田逸

（苏州经贸职业技术学院机电与信息技术学院应用电子系 江苏 苏州 215009）

本文介绍了在开展应用电子技术专业高职班主任工作中，首先应严格执行教育部和学院的相关学生管理规章制度，与此同时适当借鉴道家“无为”的指导思想，根据班级不同的情况制定和采取相应的教学与管理对策从而产生顺势而为的效果。两个班级的实践结果表明，只要遵循学生工作的客观规律和认真把握好班主任工作的主要内容，就可以达到有所作为的实际效果。

高职班主任工作；“无为”思想；尝试与探索

“无为”一词出自中国道家文化思想的术语，是由老子在《道德经》中首先提出的。从字面上看容易被误解为无所作为或无所事事，但其实是指不做无效的工作，不该干的不能干，更不能反着来，也就是指我们的有为要先经过思考，以对时势和趋势的判断做出顺势而为的行为，即顺应自然的变化规律，使事物保持其天然的本性而不人为做作，从而达到“无为而无不为”的境界。

高职院校的班主任是高职院校学生管理组织体系的基本环节，是每一位专任教师都必须承担的社会管理工作，它的内容涵盖班级建设的方方面面，从班级干部的选拔任用，学习活动的正常开展，奖助学金的评定、再到学生宿舍管理等等。班主任通过上述活动形成对班级的有效管理，显然上述活动开展的质量直接影响到教学的正常开展、关系到学生的健康成长，因此开展好班主任工作意义重大。为了做好这项工作，本文作者在严格遵守学校相关规定的同时尝试借鉴了道家“无为”的指导思想，通过具体分析两个班级的实际情况如表一所示，分别制定和采取了不同的教学与管理对策，取得了一定的成绩，现拟通过对五个主要方面工作的分析总结，从而得出有益结论以供参考。

第一在班干部队伍建设上要选择合适的人。

《说苑•君道篇》载师旷言云：“人君之道，清静无为，务在博爱，趋在任贤，…。”这里虽然说的是帝王的无为而治的用人原则，即清心洞察、知人善任，将合适的人摆在合适的岗置上。但这一点对于班主任选拔任用学生干部同样具有一定的参考意义，所谓“博爱”就是给班级每位同学同等公平竞选班干的机会，所谓“任贤”就是要把个人素质好、责任心强、愿意为大家服务的同学选拔为学生干部，以帮助班主任具体落实好每一项工作。在刚入学且相互之间还不了解的情况下，召开班会给每位愿意当班干部的同学走上讲台表达心声的机会，然后通过票决的形式产生班委和团支部成员。这样产生的干部队伍即保证了个人的愿望，又体现了公平竞争的原则。班级在运行一至二个学期后，班主任再根据个人表现进行微调，以确保主要干部达到个人素质好，具有示范表帅的作用。干部队伍的成功建设有效保障了班级各项活动的开展，形成了好的班风和学风。同学们争着做课代表为大家服务；主动与班主任和授课老师讨论学业问题；积极参加各种课外活动小组；假期投身到社会实践活动中等。由于表现出色，A班有两位同学被发展为党员。

表一

第二根据班级学生的基本情况，制定相应的教学与管理对策。

“无为”一词首先出自老子的经典著作《道德经》中，从《道德经》所反映的哲学理念来说，无为就是无主观臆断的作为，是一切遵循客观规律的行为，也就是科学的作为与合理的作为。

在正确认识和把握事物的自然本性及其发展趋势上，要充分把握人的自然本性，即要求生存、图发展和有思想。特别是对于学生来说，他们来到学校的想法是明确的，其主要目的就是为将来出向社会学习生存和发展的知识和技能，因此，这就为我们的作为或有为提供了出发点和落脚点。班主任为帮助同学们实现上述目标而应当制定相应的管理策略。在管理目标的制定上，也要因循事物的自然本性及其发展趋势，不夹杂班主任个人的私欲之心，不制定不确合实际的目标或要求，把时间和空间多留给学生自己去支配。比如课外活动小组、专转本的备考等。

本着先观察分析学情，后制定对策的想法。通过一个学期的了解发现A班的同学有强列的专业学习愿望，并且个人能力也较强，先天条件好，经过系统的专业培养可能会产生一批高质量的毕业生。因此决定尽可能多的为班级讲授主要专业课程，打好基础，同时积极鼓励他们参加课外活动小组，在课外的具体实践中不断提高，以便学到更多的专业知识和技能。

如何作为？老子讲：图难于其易，为大于其细。意思是从容易和细小的地方入手，打好基础，这一思想为教学活动的开展提供了有价值的参考。在数字电子技术课程的教学中，选用了本科电子类经典教材，多媒体授课，打造学生扎实的理论功底，同时开设实物实验，实验效果验收制，煅炼学生的动手能力；在单片机课程的讲授中，从单片机内部的结构入手，讲解汇编语言，每条指令讲细讲透，程序分析兼顾硬软件整体结构，实物实验及时巩固；在EDA技术课程的开设中，采用“教学做”一体化教学模式，在实训室上课，边讲解、边演示、学生则边学习、边操作练习，以达到及时掌握消化的目的；在专业英语的教学中，选用具有本科深度的教材，注重语法结构与专业词汇的应用、培养学生的专业英语的阅读与写作能力。通过上述一系列教学活动，在打好基础的同时又激发了同学的学习热情，使一些有志向在专业上有所作为的同学去投身到各种课外活动小组中。

对于自己安身立命的根本，比如对专业知识的学习不能间断，要不断进取。即“不失其所者久”。教材上的知识是有限的，而实际工作中所使用的专业知识确是无限的，因此在学完教材内容之后不能停止对专业知识的学习和实践，所以利用课余时间参加各种课外活动小组或自学专业相关知识就是一种理性的选择。在不缺席正常的教学活动的前提下，A班有以学习委员为代表的三位同学利用课余时间参加了单片机活动小组，在全国电子设计大赛中，以学习委员为代表的参赛队经过努力获得了三等奖的好成绩。A班同学在毕业设计上率先采用实物型电子作品的形式，且多人的设计具有创新点，全班共申报成功实用新型专利15件，占该年机电系学生申报成功的专利总件数的68%。

B班的情况较为复杂，两极分化比较严重，针对这种情况制定了积极引导的策略，通过开展多个主题班会教育同学要重视专业知识的学习，通过专业讲座提高同学们的学习热情，使班级同学认识到学好专业知识的重要性，很多同学自发的制定了专转本的计划。

所谓专转本，是指大专学生在完成三年的专科学业后，通过考试进入本科院校进行为期两年的专业课学习从而拿到本科的文凭。这种考试通常安排在专科毕业前进行，也就是说，申报专转本的同学在完成专科学业的同时又要准备入学考试，时间安排比较紧张。特别是英语和高等数学的入学考试准备需要大量的时间，还要有平时的积累。

为了配合同学们成功实现转本的目标，在管理目标的制定上，也要因循事物的自然本性及其发展趋势，不夹杂班主任个人的私欲之心，不制定过高的目标，不搞过多的活动占用学生的时间。把课后的时间留给学生自己来合理安排。经过同学们课外的努力，全班有16位同学考入本科，成绩好的被东南大学、南京理工大学和南京工程学院等高校录取，所学专业分别为电子信息工程9人、电气工程与自动化4人、计算机科学与技术2人与软件工程1人。这些同学不仅圆满完成了专科的学业，还实现了对专业知识更高追求的愿望。该班的升学率近35%，位列机电与信息技术学院当年之首。

上述实例表明，只要我们能够因循事物的自然本性及其发展趋势而因势利导，外因通过内因发挥作用，则被作用的事物自然就表现为自为、自化、自成，取得相应的成绩也是自然的。这正是老子“无为”思想的应证与体现。

第三在处理班级重大事项上要公平。

老子所说的“无为而治”就是以法治国，而非人治。引深到班级管理上，就是严格按着学生手册所规定的制度和规范来处理事情。庄子所讲的“无为”除了必须因循事物的自然本性及其发展趋势之外，还强调不夹杂个人的私心和成见。因为夹杂个人的私心和成见就难以认识和把握事物的自然本性及其发展趋势。这一点在奖助学金的评定上也具有一定的指导意义，学生手册规定人民奖学金共分三等，每一等都对学习成绩有明确的界定，比如一等的单科成绩需在80分以上，二等在75分以上，三等在70分以上。这些硬条件必须满足不能违背，通常是将全班一学年的成绩单打印出来作为参考。在助学金的评定上也有相关规定，在所有条件中较难把握的是家庭经济困难且生活俭朴这一条，通常要召开班委会深入讨论，将可供参考的因素一一列出，如单亲、父母伤残、多子女等，然后才能公平的确定。在奖助学金的评定上还要注重学生的平时表现，对家庭经济困难但本人品学兼优的学生优先考虑作为励志奖学金的后选人；对无故旷课、考试作弊等不良行为的同学不能作为资助对象，以此作为端正班风和学风的有力抓手。

第四对后进的同学也要给与尊重理解和支持。

任何班级都存在管理难点，只是程度不同而已。常见的问题有考试成绩不理想、宿舍卫生差等。这几乎是每个班主任都要面对的问题。老子讲：以辅万物之自然而不敢为。意思是说根据事物的自然本性和总的发展趋势，以客观公正的态度，以道所体现的柔弱特点和方式加以辅助、引导或变革，使其向着有利的方向发展。这句话提示我们，在开展政治思想工作时要以合霭可亲的态度循循善诱，要具体问题具体分析，要帮助同学制定可行措施，使他们向着有利的方向发展。通常在经过个别谈话、分析查找原因、帮助制定整改措施等一系列活动后总会收到层度不同的效果。但是也确实有个别同学在完成大学的学业后去从事其它专业领域的工作，对于这样的同学同样应当给予理解、尊重和支持，因为他们认为选择了适合自己的发展道路。比如B班有的同学毕业后从事金融领域的投资理财工作，班主任把自己的积蓄拿出来交给学生去搭理，也就是以实际行动提供力所能及的帮助，支持毕业生开展好工作。

第五以身作则不断进取把握好“度人与度己”的关系。

“无为”被认为是“道”的重要特征之一，道又是使万物得以相生相续转化发展的实现性原理，那么人们应充分认识并尊重自然规律，要认识到个人与社会是共生互存的关系，因此班主任在教授知识和管理班级的同时，也就是在“度人”的同时，更要不断学习，不断提高和完善自己，实现“度己”的任务。只有将两者的关系处理好，才能实现共同发展，也就是实现双赢与共赢。

所谓“学高为师、身正为范”，班主任首先要提高自身的素质和修养。要爱岗敬业、对职业教育事业要有奉献精神；同时要关心爱护自己的学生，这是班主任开展工作的基础，比如定期下宿舍走访等；还要有责任感、严于律己，要以身作则给学生积极和正面的影响。其次，要不断提高自己的专业技术水平和教学能力、要有严谨的治学态度。老子说：胜人者有力，自胜者强。就是对专业知识刻苦钻研、勤勉力行，跟上时代的步伐；教学上要在尊重教学规律的前题下进行合理和科学的创新，善于利用先进的教学手段和资源；在教学活动中按相关要求规范教学行为，对作业、实验与实训报告的批改要及时认真，缺作业的要补、有错误的要改，通过严谨的教风带动班级的学风建设。最后要善于开展班主任工作。综合利用好各项活动，如开班会、下宿舍、与学生个别谈话和电话访谈家长等，发现问题及时解决，使班级平稳正常运行。

总之，高职班主任工作涉及班级学生教学与管理的方方面面，要想取得好的效果首先应按教育部和学校的相关学生管理规定办事，同时还要具体问题具体分析，针对班级的具体情况制定相应的教学与管理对策才能收到好的效果。实践表明，适当借鉴道家“无为”的思想，可以更好地帮助班主任拓展工作思路，在班干部的选用、教学与管理对策的制定、班级重大事项的处理以及对后进同学的理解帮助等多个方面产生积极的影响，进而达到有所作为的实际效果。

[1] 无为百度名词解释（引用日期2016年2月8日）

TP1

A

1009-5624（2016）05-0123-03

田逸（1963-），男，四川射洪人，苏州经贸职业技术学院机电与信息技术学院，副教授，主要教研方向：应用电子技术。