小议初中体育教学如何实施创新教育

梁元

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.105

摘 要：初中教育阶段中的体育教学作为体育教学整个过程中的关键环节，它对于培养初中生的体育综合素质和学习兴趣具有关键性作用。为此，笔者在文中简单的分析了初中教育阶段中的体育教学的实际发展现状，并对初中体育教学创新教育提出了一些教学建议，希望可以对初中体育教学改革活动提供一些借鉴和贡献。

关键词：初中 体育 创新教育 实际发展

中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）02（a）-0105-02

当前阶段，体育教学作为一门可以强身健体，辅助心理成长的技术型学科，对于初中教育阶段中，学生的学习成长中具有不可取代的教学意义。依据新课程教学改革的要求内容，在初中教育阶段体育教学中需要充分运用创新教育。为此，笔者在文中简单的通过对创新教育的相关内容进行分析，进而科学有效推动体育教学的发展。

1 创新教育与体育教学之间的关系

创新作为整个民族进步的灵魂，将其创新教育灵活的应用到体育教学活动中，有助于在体育教学文化中融入我国的民族精神。体育教育与创新教育之间是相辅相成的关系，体育教育是通过一系列的体育活动开展的，进而充分的体现创新的理念，使班级中的学生在潜移默化中不断吸收其体育精神、民族精神中的精髓。创新教育不仅有利于我国的素质教育的开展与实行，同时还有利于推动体育教学的发展，进而不断推动社会的进步。

2 初中体育教学的实际发展现状

2.1 体育教师的课堂教学主导型过于强，师生互动过少

当前阶段的初中体育教学课堂活动中，大多数的初中教育院校中的体育教学依旧采用传统的教学模式，即体育教师占据着课堂教学的主导地位，师生关系极其不平等，课堂教学地位不平等。在这样传统的教学模式下，班级中学生都是教师的示范动作后进行模仿学习，并不是学生自主的进行学习。在这种被动的学习模式下，不仅学生的学习进度比较慢，还比较容易打消班级中学生自主学习的积极性，同时又比较耗费课堂教学的有限时间，课堂教学的效率也必然会大打折扣。实际教学过程中，学生与教师的课堂教学互动行为非常少，深入交流的机会也比较少，体育教师与班级中的学生之间存在着非常大的距离。长此以往，大多数的学生会对初中体育学习课程失去学习的兴趣，甚至不愿意参加体育学习活动。初中教育阶段是一个塑造学生个人性格、良好品格、正确人格的特殊时期，体育教师这样的教学很难真正地发挥出其教学作用，也必然会阻碍当前体育教育改革的进程。

2.2 体育教师的课堂教学内容单一片面

传统教学模式下的初中体育教学一般都是在室外进行开展，没有特别的教学内容，甚至教师没有教学内容随意的进行开展。大多数的初中学校的体育教学课堂，与课间活动比较相似，教师只是负责上课时和下课前进行队伍的组织集结和解散教学工作，并没有彻底的认识到真正体育教学的重要性。同时其体育项目也并没有在课堂进行彻底的展现，这也就严重的偏离了体育科目开设的初衷。有一部分教师在进行实际教学活动过程中，虽然对某些体育项目进行一定的规范和要求，并讲解一些相关体育专业理论知识，但是其教学形式过于单一，只是体育教师在讲，这样的教学课堂就会比较枯燥无聊、也必然不会引起班级中学生的学习兴趣。开设体育教学课程的一个主要教学目标，是为了可以缓解初中生的学习压力。但是如果仅仅是给班级中学生自由时间，就失去了开设体育课程的教学意义，其初中教育阶段中体育课的教学目标也必然无法实现。

3 初中教育阶段中体育教学实施创新教育出的具体策略

（1）体育教师需要为班级中学生营造良好课堂学习氛围，进而不断增加师生互动活动。

一个良好的课堂学习氛围，会极大地激发班级中学生学习的潜能。为此，体育教师在进行实际教学过程中，需要为班级中的学生学习营造出良好的学习氛围，尤其是体育教师，必须要及时地转换过去传统教学模式中主导地位的教学观念，在课堂教学活动中不断加强与班级中学生的学习互动行为，尽可能多的让学生成为课堂的学习主体，让学生自主的参与到课堂学习活动中。并通过科学的学习问题，与学生共同进行体育知识的探究，体育教师需要切实让班级中的学生感觉到师生平等这一观念。在教师营造的学习氛围下，体育教师作为班级中学生的朋友，教师与学生的交流就会变得十分的顺畅和方便，学生也会比较乐于将自己的所看所想告诉给体育教师。体育教师在进行教学专业的理论知识时，学生的学习效率得到了有效的提升。作为一名初中体育教师，必须要能够及时地发现学生的实际学习心理、生理变化、为接下来的教学活动做良好的铺垫。在这种师生平等、良好互动的学习氛围下，学生与体育教师的效率都会得到提升。同时，体育教师也可以更加精准地发现学生的学习问题，及时对课堂教学内容和教学形式做出进一步的调整，全面地促进课堂教学质量的提高。

（2）体育教师需要不断丰富课堂教学内容。

初中教育阶段中，学生的好奇心都比较强，如果体育教师可以有效地丰富体育课堂教学内容和表现形式，就可以不断引起学生的学习兴趣。兴趣是学生开展学习活动中最好的教师，当学生对体育教学课堂感兴趣时，自然就更容易的进行学习体育知识，进而全面的提高课堂教学质量。过去传统的体育教学，大多数都是长短跑等机械化的体育学习项目的训练，对班级中的学生来说是极其枯燥无聊的。在进行设计课堂教学内容的过程中，教师可以邀请班级中的学生也参与到设计中来，这样就容易了解到学生在学习中最想要的东西，针对这一系列的问题做出课堂教学内容的设置和相应的教学活动的更改调整，必然可以吸引班级中学生的学习积极性和兴趣，进而全面调动学生在课堂学习活动中的激情，更加高效地构建积极的课堂学习氛围。

（3）体育教师在进行实际教学活动中，不断优化其教学形式。

体育教师在进行实际教学过程中，可以通过做游戏的方式或者竞赛的形式来进行开展教学活动。让班级中学生自主的进行组队并活动。这样一来，就可以切实有效的提高班级中学生个体的团队合作意识。在进行实际开展过程中，教师需要注意的是，需要讓班级中学生充分认识到友谊的重要性，不可以要学生因为比赛丢失了原有的友谊。除此之外，体育教师还可以结合多媒体教学技术，不断增加课堂教学的趣味性。利用丰富的图形、风趣的文字、幽默影像的有机搭配，进而不断吸引学生的注意力。在这样丰富多彩的课堂教学形式下，班级中学生既学到了体育的专业知识，又得到了充分的压力释放，同时课堂教学的质量也自然得到有效的提升。

（4）体育教师在进行课堂教学评价过程中，需要确保评价的公平性。

初中教育阶段中的学生，自身存在客观的差异性，并不是单纯的靠后天进行改变的。学生个体的体育运动能力也是同样的道理，不可能班级中学生全部相同。为此，为了可以符合我国现行的素质教育的教学要求，体育教师在进行实际教学过程中，必须将学生个体的差异列入考虑的范围。在进行实际教学评价过程中，需要进行分层次的划分，以此来确保全面考虑到班级中学生存在的客观差异性，在某个教学范围内，全面科学的制定一个科学的评价标准。教师这一做法，不仅可以增强班级学生的学习自信心，还可以切实有效地消除班级中学生的畏难情绪。与此同时，体育教师需要对班级中在某个标准内进步的同学进行一定的鼓励，进一步全面激发班级中学生参与到体育活动的热情和兴趣。

4 结语

综上所述，将创新教育应用于体育教学活动中，可以切实有效的进行纠正体育教学中的出现的问题，并采用科学合理的教育模式，进而全面推动初中阶段体育教学的发展进程。

参考文献

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