探讨高校武术教学中电教手段的运用①

王有凤

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.046

摘 要：电教是利用计算机、投影仪、录像、广播、电影、电视等现代技术手段的教育，能够通过现代教育理论和技术的运用，在教学过程中实现资源的设计、开发、应用、评价和管理，实现现代化的教学实践。中国武术是以防身健体为主要目的，能够引领练习武术的人认识和了解人与自然、人与社会的客观规律，是人类物质文明的导向和保障。在高校进行武术教学能够弘扬中国的传统文化，使武术能够得到传承和发展，从而提高高校武术教学的质量和效率。

关键词：高校 武术 教学 电教手段

中图分类号：G852 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）02（a）-0046-02

随着人们生活水平的不断提高，人们逐渐加强了对身体健康方面的重視程度，高校的武术教学作为高等教育中的重要组成部分，符合新课程改革中的要求。但是目前传统的高校武术教学已经不能满足现代教学的需要，仍然存在许多亟需解决的问题，因此，高校武术教学应当转变传统的教学模式，灵活运用电教手段。

1 高校武术教学现状

中国传统武术随着中国几千年的文明和历史不断地发展和演变，成为了维系民族生存和发展的重要纽带。武术中包含的文化是中华传统文化中的精华，汲取了不同领域的知识内涵，极富哲理性和艺术性。高校学生通过学习武术，能够有效调节心理状态，还能够促进身心的健康发展，提高学生各方面综合能力，使学生树立正确的人生观、价值观。

目前许多高校虽然已经开设了武术教学课程，但是仅仅将武术作为了一种强身健体的方式进行教学，武术教材比较落后，教学内容和教学方式单一，在武术的教学中偏重于对学生武术动作和运动技能的培养，忽视了在武术教学中发挥教师的指导作用。

一些高校的武术教学内容多以简化太极拳为主，武术的教材中多是竞技体育相关的内容，教材不符合实际的武术教学情况，并且高校武术教师的教学方式和教学手段单一，在实际的武术教学中总是重复几个简单的武术套路，没有针对不同学生的发展特点调整武术教学内容和目标，无法提高学生对武术学习的积极性，导致高校武术教学效率低下、质量不高。

2 高校武术教学中问题产生的原因分析

笔者总结造成高校武术教学中问题产生的原因主要有以下几个方面。

2.1 武术相关教材落后

由于高校学生的心理和年龄特点，高校学生一般喜欢防身术、散打等方面的武术教学内容，但是目前大部分高校的武术相关教材比较落后，武术教材中的内容以初级剑、简化太极拳、初级拳三路等内容为主，使得武术教学中教师无法提起学生对武术学习的热情。

2.2 武术教学模式单一

武术的教学模式单一也是影响高校武术教学效率和质量的主要因素，在武术教学中一般是以教师为学生演示，学生进行模仿为主，一些复杂的武术动作很容易使学生感到难学和枯燥，并且一些武术教学内容需要学生具备扎实的武术基本功才能够学好，极易使缺少武术基础的学生感到挫败感，不利于高校武术教师今后教学内容的开展。

2.3 武术教学脱离实际情况

高校的武术教学课节数较少，缺少武术教学理论的实用性和科学性，造成学生对武术的学习仅仅停留在武术基础理论和动作方面，对武术的实际内涵了解的比较少。

3 高校武术教学中电教手段的运用

3.1 直观地展示武术动作

高校武术教师通过电教手段能够为学生直观地展示武术动作，弥补传统武术教学的不足，使一些武术运动中的细节和不易被学生观察到的动作通过多媒体手段展示给学生，学生通过认真地观察后，能够更加准确地掌握武术运动的技巧和动作。例如：某高校在武术课堂上为学生讲解简化太极拳的具体内容和动作时，在传统杨式太极拳的基础上按由简入繁、循序渐进、易学易记的原则，去除了复杂和重复的动作，全套总共分为4段，大致5 min可以练完一套。在高校武术教师为学生展示左野马分鬃时，稍微右转了身体，将身体重心移至右腿，右臂收在了胸前平屈，手心向下，左手经过身体前面，然后向右下方划弧放在右手下，手心向上，两个手心相对成抱球状，左腿随即收到右脚内侧，脚尖点地眼睛看向右手。由于学生比较多，许多站在教师旁边的学生没有看清教师的动作，该高校武术教师利用电教手段，将左野马分鬃的动作用多媒体课件为学生制作成了图片，并且还为学生播放了教学视频，直观地为学生展示了武术动作，使学生能够掌握该动作的细节，提高了该高校武术教师的教学效率，增强了该高校武术教师教学地效果。

3.2 吸引学生学习的注意力

电教手段在高校武术教学中的运用，能够有效地吸引学生学习的注意力，激发学生对武术知识学习的积极性，使高校的武术教学形式变得丰富多彩，极大地提高了学生对于武术知识学习的兴趣，培养了学生探究问题、分析问题的能力，使学生能够积极参与到武术教师的教学实践中，增强了高校武术教学的有效性。例如：在初级剑术的教学中，高校武术教师先为学生讲解初级剑术是武术短器械套路，内容非常丰富，动作简单易学，非常适合初学者练习。初级剑术的全套动作共32个，不仅能够单练也能够对练。在高校武术教师为学生解释完初级剑术的概念后，运用电教手段，在多媒体上为学生播放了单练和对练的视频，极大地激发了学生对初级剑术学习的兴趣，吸引了学生的注意力，在看到优美的动作后，学生都积极地想和武术教师学习初级剑术，通过电教手段的运用，使得学生都能够积极参与到武术教师的教学实践中。

3.3 增强武术教学的效果

武术运动的技巧和动作套路复杂多变，包含了各种拳法、腿法和身法，在高校武术教学中，武术教师利用课时时间并不能够将大量的武术知识全部讲解给学生，但是通过电教手段的运用，使得学生能够在短时间内了解并接受大量的武术知识，学习到武术运用的技巧和动作，不仅提高了高校武术教师的教学质量，也增强了高校武术教师的教学效率。

3.4 高校武术教学中电教手段运用的意义

在高校武术教学中运用电教手段能够使武术教学中复杂的动作更加直观地展现在学生的眼前，提高武术动作示范的标准程度，增强教师武术教学的质量，使学生能够更好地理解和接受武术教学的内容，能够对不同年级学生的实际情况进行有针对性地设计多媒体教学课件，使武术教学的内容和方式更加符合学生对武术知识的学习，充分发挥出电教的优势，使学生领会中华武术的精神，促使学生能够更好地继承和弘扬中华武术。

4 结语

高校武术教学中电教手段的运用，能够直观地为学生展示武术动作，吸引学生学习的注意力，激发学生对武术学习的兴趣，提高教师的教学质量，增强武术教学的效果，使学生更好地接受和理解武术知识内涵，并针对学生的实际情况进行有针对的武术教学，促使学生各方面能力的发展。

参考文献

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