浅谈独立学院辅导员工作的现状与革新

2016-10-14王文雅

医学信息 2016年7期

王文雅

摘要：从1999年教育部批准成立第一所独立学院到现在已有16年的时间，随着国家高等教育政策的不断调整，当前独立学院也在面临后续改革的多种选择，如何正确分析现状并在这种变革中跟上发展的步伐是独立学院辅导员要考虑的重要课题，也是独立学院后续能够顺利转型的重要稳定因素之一。本文主要分析辅导员工作现状对工作方式的革新进行分析，并提出一些拙见。

关键词：独立学院；辅导员；工作方式

1 意义

课题背景及研究意义：从1999年教育部批准成立第一所独立学院到现在已有16年的时间，随着国家高等教育政策的不断调整，当前独立学院也在面临后续改革的多种选择，如何正确分析现状并在这种变革中跟上发展的步伐是独立学院辅导员要考虑的重要课题，也是独立学院后续能够顺利转型的重要稳定因素之一。本文正是针对这一新课题，在如何更好地发挥辅导员作用上进行新的探索，提供一些方法和建议。

2 独立学院的学生特点

2.1相对以自我为中心，个性张扬的一代。众所周知，独立学院招收的生源普遍成绩不高，再加上高昂的学费和较低的社会认可度使得整个社会对独立学院的认识普遍不够全面。生源中以家庭条件优越的学生占了大部分，优越的家庭条件和社会复杂的生长环境，让这一批独生子女凸显出了以自我为中心和张扬的性格。这些"90后"在进入校园后，把"将就毕业，找个工作，日子过得去"作为自己的目标，缺乏学习的自觉性和主动性。与此相反，他们普遍在一个变化多端的社会环境下成长，思维相当的活跃，富有灵感和较强的主观创新意识，有些孩子在某一方面所具备的知识甚至超过老师。他们有个性，能够找到自己的风格，性格独立，而且有勇气闯荡。

2.2学生学习动力不足、缺乏持之以恒的学习习惯。普遍来看，独立学院学生的入学起点偏低，生源质量明显偏差。学生的基础知识掌握较差，偏科现象严重。学生渴望获得优良成绩，敬佩学业优秀的同學，但学习毅力和刻苦精神不够。部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，他们没有良好的学习习惯和饱满的学习热情，自主学习的能力和毅力不够。

2.3学生挫折承受力弱，自我调节能力较差。相对于一本二本学校的学生，独立学院学生家庭的经济情况一般较好，为数不少的学生由于家庭的过分娇宠，生活自理能力和人际交往能力，极个别学生出现人际关系紧张，对学习造成了一定的影响。大学的学习不同于中学，多以自学为主，学习生活的放松，让很多学生思考自己今后人生的同时，还在思考着如何能不让大学留下空白-即在浪漫的大学里面真真切切地恋爱一场。然而，当他们在处理学业与恋爱关系时，又显得片面而不成熟；另外，不正当的社会风气和网络文化冲击，使得他们在对待性的问题上略显过激和不理智。

2.4学生思维活跃，实践能力强，综合素质较高。独立学院的学生思维活跃，情感丰富，接触社会面较广，内在潜力大，社会活动能力较强，适应社会环境较快。与学习生活态度形成强烈对比的是，他们参与活动的积极性很高，思维活跃，见多识广，特长突出，交际能力较强，综合素质较高，尽管对对以后该做什么事业不很明确，但他们明白实践能力很重要。在调查中，部分同学宁可放弃上课的时间，哪怕是专业课，喜欢参加校内校外的各种文艺比赛活动或实践竞赛活动。

3 独立学院辅导员工作现状

3.1工作职责不清晰辅导员全称为思想政治辅导员，顾名思义更多的是在学生思想引领方面发挥重要作用的人。但独立学院辅导员由于上述工作内容的纷繁复杂，导致没有太多的时间和精力关注学生的思想变化，而是花费很多时间处理学院各项事务性工作的落实。简单一句话就是：和学生相关的所有事情都需要辅导员在其中发挥重大作用，甚至主要作用。

3.2发展前景不明朗多数独立学院对于学生工作的目标就是不出事，或者不出大事，这就到时辅导员整个群体在独立学院中的受重视地位不高，晋升管理岗位或专业岗位的路径不明朗，因此导致这些辅导员在工作中普遍处于迷茫的状态。发展前景不明朗也是导致辅导员流动性较大的重要原因之一。

3.3敬业意识创新意识淡薄辅导员工作责任心不强，敬业意识淡薄，在学生工作中甚至有推诿扯皮现象。对于工作更多的是依靠经验处理，主动创新的意识淡薄。

3.4工作业务水平有限由于辅导员面向的是性格迥异、专业不一的学生群体，对于学生的学业指导、心理疏导等都需要一定的专业知识做基础。但由于辅导员日常的事务性工作较繁杂，学习的时间远远不够，自身素质的提升跟不上学生发展的需求，整体工作业务水平受限。

3.5工作深入学生不够为了应付纷繁复杂的工作要求，很多工作流于表面，不能深入到学生群体中开展扎实有效的教育工作。对学生要求的多，倾听的少；问题通报的多，困难解决的少；对日常事务关注的多，对生活细微关注的少。因此很难在学生群体中发挥有针对性的指导规范和疏导帮扶。

4 独立学院辅导员工作的革新

4.1加强过程培养，实现大众化教育目标。独立学院是精英教育向大众化教育过渡的产物，其学生具有精英教育和大众化教育阶段学生的双重特点。学生教育管理工作长期目标的制定，要从大局出发，紧紧围绕党的教育方针：即"教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人"来制定。因此对独立学院学生入学后不仅仅要激励起其树立毕业后考研、考公务员、进名企、自主创业、争当优秀毕业生的远大理想和目标，也要在其大学4年学习生活中，关注其成长的每一阶段，为其设计分阶段的奋斗目标，并充分运用各种激励方法，防止其玩物丧志，荒废学业，针对其错误的思想、消沉的意志、扭曲的心理等问题及时发现和进行纠正引导，以促进其健康成长。

4.2创新管理模式，创建师生交互平台。辅导员作为教育工作者，首先要改变传统的"保姆式""灌输式"和"强压式"的教育管理模式，和学生之间不是控制与被控制的单向制约关系，而是双向交流关系。如果高校辅导员在教育管理过程中居高临下、不关注受教育者的信息反馈、单向灌输的强制性教育格局，必然以逆反心理和对抗情绪而告终。而双向交流型关系，信息授受双方地位是平等的，辅导员相对学生，由高高在上转为平等相处，由教导者转为"对话者"；他们的信息流动也是双向的，学生的主体性与尊严在其受到尊重。充分发挥学生的主体作用，尊重学生的需求和愿望，用真诚之心来凝聚学生。

4.3制定合理的、科学的考核与反馈机制。加强对工作的考核与反馈是高校辅导员工作过程中的重点，也是难点，但在对高校辅导员工作有效性的探讨中，考核与反馈却往往被忽视，或者说没有被引起足够的重视。针对辅导员激励机制设计，应根据辅导员的实际需要，进行合理的、科学的机制设计，其核心是要处理好绩效与报酬的关系，以实现人才资源的合理配置，达到学校利益与个人利益的一致。要分步骤对各分目标进行考核，及时总结经验，查找问题，反馈情况，保证教育和管理活动的健康顺利实施。另外，要加强对实施教育管理活动的考核。从考核教育活动的实施这一环节人手，及时反馈考核信息，可以及时地调整或加强教育管理活动，更有效地实现教育管理目标，从而提高辅导员教育管理工作的有效性性。

4.4利用新兴媒体创新工作方法，提升工作实效。通过手机和校园网络等渠道，帮助学生解决生活和学习的难题，并加强学生人际交往的愿望和与他人相处的能力。适时利用手机、互联网开展受大学生欢迎的校园文化活动，如网上评优、网上满意度调查、征集好创意等活动，在活动的同时掌握在校学生的思想动态，从而引导广大青年学生，充分发挥活动载体教育功能和文化传承功能的强化作用。在新媒体时代下，独立学院辅导员应当创新工作方法，开辟思想交流和学习的新渠道。

4.5发挥全社会育人作用除了学校、家庭和社会在学生成长过程中也起着重要作用，利用好家庭和社会的育人资源，将起到学校教育管理无法替代的效果。因此，学校应及时向家长介绍学校的教育管理情况及提出请家长配合学校做好学生成长成才的要求，以后通期和不定期的家长联系制度，反馈学生在学校的思想、学习、工作情况。在暑假和学生空余时间，多组织社会实践、参观学习和青年志愿者等活动，发挥独立院校学生热衷实践特点，激发其学习斗志。

5 结论

学生工作，毋庸置疑面向的工作对象就是学生，是新时代的大学生，他们思想开阔、思维敏捷、资源丰富、不拘小节，但在这样的大学生群体中又有一小部分群体又不太思进取、不太有压力、不太能自治、不太爱学习。所以，在面对这样的群体的时候，我们能做好的就是引领和服务。引领他们树立人生的理想追求，服务他们在追求道路上的各种困惑。

学生工作方式不管怎么改革，都不会改变我们工作的初衷，全心全意为学生服务，通过方式的改变提高为同学们服务的质量和效果。

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