高校辅导员工作精品项目研究方向探讨

2016-10-14唐雪陈小涵梁昌荣王限胡庆

求知导刊 2016年24期

唐雪++陈小涵++梁昌荣++王限++胡庆

摘要：处于大学生思想政治教育工作第一线的辅导员，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，他们有条件深入到大学生思想政治教育实践之中，把自己的实际工作经验与理论研究工作结合起来，提升到理性自觉的层面。因此准确把握高校辅导员科学研究的方向、重点和规律，研究每个项目的工作机制和特点，对高校开展学生工作具有重大指导意义。

关键词：高校辅导员；精品项目；研究方向

中图分类号：G647 文献标识码：A 收稿日期：2016-07-20

一、辅导员研究项目的特点分析

1.覆盖范围广、类型间有数量差异

从2013—2015年教育部公布的入选项目公示信息来看，项目评审立项类型覆盖范围广，几乎涵盖了申报通知中列举的所有项目，但是在数量上存在一定的差别。

比如，2013年立项类型较多的有辅导员课程、网络思想政治教育类，均是6项；而心理健康、新手教育、学术型社团、班级建设、榜样育人、金融、辅导员学生工作协同等类只有1项入选。

2014年立项类型较多的有网络思想政治教育类，共5项；而学生个性化、师生互动、学生活动、大学生创新、主题教育、宿舍文明等类只有1项入选。

2015年立项类型较多的有网络思想政治教育类与就业创业指导类，都是4项；而大学生党建、心理健康教育、班级建设、资助育人、突发事件、劳动教育等类只有1项入选。近3年的辅导员精品课程入围项目表明研究项目覆盖范围广，且类型之间具有数量差异。

2.紧跟时代步伐，与当代政策相关联

从研究项目的主题来看，大部分项目都具有较强的时代导向性。以互联网为载体的网络思想政治教育项目占据较多的立项数，这体现了教育部对当前网络思想政治教育的重视。为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，教育部于2014年3月印发了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，其中要求辅导员需掌握大学生思想政治教育工作实务相关知识，网络思想政治教育工作是其中的重要组成部分。另外，就业创业指导项目也占据较大的比重，这体现了教育部对大学生就业创业工作的关注。进一步分析可以认为，这两项立项项目的数量较多，正是体现了当前大学生思想政治教育中的两个重要主题：一是网络思想政治教育的重要性；二是事关民生和稳定的高校大学生就业问题以及响应国家“大众创业，万众创新”号召的现实需要。

二、对学生工作精品项目培育的启示

1.结合教育部大学生思想政治教育的重点来开展

高校学生工作精品项目培育要把握好方向，要与教育部大学生思想政治教育的重点方向相结合，认准教育部关于大学生思想政治教育工作发展的整体部署，要结合教育部工作的重点方向来谋划和布局。只有这样，才能够做到思想政治教育工作顺应时代要求，顺应形势变化，确保工作做到刀刃上。

2. 开发优质教育资源，打造学校特色品牌

从获得立项的近3年的精品项目来看，其中多数项目都具有一个共同点，就是这些项目都是该高校的特色品牌，甚至一些项目是举全校之力集中资源重点培育的项目。这就给高校培育学生工作精品项目提供了思路：首先高校应开发优质教育资源，建立自己的特色项目，打造学校特色品牌，经过这样培育的项目，往往更有机会获得立项。

3.重视高校辅导员队伍建设

胡锦涛、李长春、陈至立等中央领导同志曾就高校辅导员队伍建设相继做出一系列重要批示，强调要采取有效措施，切实加强辅导员队伍建设，充分调动广大辅导员的积极性，提高辅导员的工作水平。近年来，高校建设提倡深入学习贯彻习近平总书记五四重要讲话精神，努力提高高校辅导员队伍建设科学化水平。

精品项目的产生，一个重要的要素是创新和坚持，而高校学生工作的主要创新动力来源则来自一线辅导员。可以说，辅导员是高校学生工作精品项目培育的最主要动力来源。因此，高校在学生工作精品项目的培育中切不可忽视辅导员培养这一重要环节，充分认识到辅导员队伍建设的重要意义，不断改进和加强大学生思想政治教育工作。

参考文献：

[1]柏路.高校辅导员科研能力的现状透析及对策思考[J].高校辅导员，2010（2）：31-33.

[2]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htm/files/moe/s7060/2014 04/xxgk_167113.html.

[3]刘海滨，杨颖秀，陈雷.基于AHP的大学生就业创业教育评价指标体系构建[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2012（6）：227-232.