多媒体进课堂优化小学语文阅读教学

吴昌荣

摘 要：运用多媒体技术辅助小学语文阅读教学，符合学生的心理和生理特点，有助于学生认识结构的形成，既减轻了教师的负担，又可激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与学习过程。在培养学生能力、发展智力方面能发挥积极的作用，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用，从而也大大地提高了教学效果。

关键词：多媒体；优化；阅读

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-334-01

阅读是学生认识外部世界、发展创新思维与获得审美体验的重要途径。多媒体阅读教学模式能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静交替的教学情境，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生阅读能力，为学生的终生发展打下扎实的基础。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。

一、激发阅读兴趣

“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”学习兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力，它促使学生津津有味地去学习，并得到很大的满足，而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使学生产生学习的动机。如《火烧云》一课，教师可根据学生一般都没有仔细观察过、没有真正见过火烧云这一实际，课上注重发挥计算机辅助教学的优势，精心创设教学情景。先通过动画演示课文中描写的几种不同形、色的火烧云，用逼真的画面使学生真切感受到大自然的神奇、美丽和作者观察的仔细、描绘的细腻。后来又出示大量的火烧云图片，让学生欣赏、观察，模仿课文说话。这堂课，学生注意力高度集中，学习积极性得到充分调动，学习效果是传统的阅读课所望尘莫及的。

二、突破阅读难点

多媒体技术在综合处理和控制语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。如我在教学《观潮》这一课时，学生都没有见过钱塘江大潮，只凭朗读课文，很难唤起学生对这一天下奇观的向往和学习课文的兴趣。所以在上课时，教师可播放大潮的实况录像。学生听着岸上人声鼎沸，江上闷雷滚动，而后变成如同山崩地裂的巨响；看着一条白线横贯江面，继而又如同千军万马，齐头并进的磅礴气势，孩子们陶醉、震撼于这动人心魄的海潮之中。学生不但在兴趣盎然中整体感知了课文大意，突破了教学难点，而且对新课产生了极大的兴趣，为自己有效地学习奠定了基础。

三、熏陶阅读情操

语文课程标准指出，语文的性质是工具性和人文性的统一。多媒体技术无疑为创设情景，陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。如《夏夜多美》一课，送小蚂蚁回家的过程，睡莲帮助小蚂蚁上了岸却不能行走，小蜻蜓主动协助是有会飞的本领。漆黑的夜晚，小蜻蜓光会飞不行，却看不见路，于是萤火虫挺身而出，利用自己能发光的特长帮助小蜻蜓带路导航，三个人物分工完成了救蚂蚁、送蚂蚁这一善举的全过程，体现了这个团体团结协作，各尽所能，共同完成了一项救人、帮人的任务，挖掘了其中的人文底蕴，使学生形成独特的、积极的、丰富的人生态度和情感体念。

四、培养阅读能力

多媒体技术的运用能激发学生的好奇心与求知欲，给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动的学习创造了条件。学生在对语言文字深刻理解的基础上，通过信息技术的演示，丰富了头脑中的表象，拓宽了思维空间，使学生在课堂学习中不时地迸出创新的火花。如教学《海底世界》一文时，传统教学都是教师利用挂图，通过语言文字了解，由于学生对书本文字知识的理解差异和接触挂图的想象力不够，难以体会到海底世界的美景，各种各样的鱼、植物等就根本无法想到。在教学中，利用远程教育的信息库和外界各种光盘资料，将海底世界的美景视频资料和与它相关的内容用文字、声音、图片的形式按一定的方式进行链接做成课堂教学的课件。在课堂上，通过学生对视频的观看，直观、形象、生动地看到海底世界的各种动植物，它们品种多，样式各异，从而产生美感。打破了那种由教师讲、学生体会的常规，使学生通过观察、观看、聆听，自发地在心中产生自己的真切感受，并且说出自己的感想，真正有一种身临其境的感觉，加深了学生对海底世界美的理解，从而更好地调动学生学习的积极性和激发学生对今后学习的参与意识。

五、提高教学效率

教师运用多媒体技术进行小学语文阅读教学，根据教学目标精心设计多媒体课件需要投入大量的时间和精力，然而多媒体课件的精心设计和准备却能极大地提高课堂的教学效率。课堂上，教师只需轻轻地点击鼠标，就在极短的时间里使学生看到清晰的画面，形象直观的视频，教师有步骤、有秩序的教学，从而避免手忙脚乱或顾此失彼，赢得了大量的教学时间。既能完成阅读文中重点句、难句朗读、理解和突破，又可培养学生思维的训练，让刻板的语文教学变为情景化，能使黑白、平面的课堂变成“彩色、立体”的课堂，让课堂成为学生想象的天地，创造的源头，益智的场所，冶情的时空。在课堂有限的时间内，让学生对所学知识，看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活。为学生学习提供了真实可信的生活情境和语言环境，为学生的观察、分析、推理、判断提供具体的凭借，使学生的思维能力得到切实的训练和提高，为实现高效课堂插上理想的翅膀。

总之，运用多媒体技术辅助小学语文阅读教学，符合学生的心理和生理特点，有助于学生认识结构的形成，既减轻了教师的负担，又可激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与学习过程。在培养学生能力、发展智力方面能发挥积极的作用，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用，从而也大大地提高了教学效果。