巧用多媒体，激活英语课堂

方鹏娥

摘 要：随着现代教育技术和教学思想的发展，多媒体辅助教学在英语教学中发挥着越来越重要的作用。以信息技术为主体的现代教育技术使学生获取知识的渠道更为广泛。多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音于一体，创造主动、形象的教学环境，提高学生学习兴趣，促使学生积极思维，主动参与语言实践，大大提高教学效率，使学生在舒适愉快的教学环境中掌握知识，提高综合素质。

关键词：多媒体；激活；英语课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-318-01

《初中英语课程标准》强调：“教师要努力学习现代技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。”恰当地运用多媒体教学手段，能够有效地弥补传统教学手段的不足，提供英语交际环境，启发学生的创造性思维，使英语教学产生事半功倍的效果。下面就初中英语课堂利用多媒体辅助教学带来的可喜变化谈谈几点看法。

一、点燃学生激情，营造学习氛围

著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在课堂中，运用多媒体技术将与课文相关的图片、声音或视频制作成课件，为学生创造真实自然的情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望变得更加强烈，使其主观上产生对新知识追求的动力。

仁爱教材初三上Unit 6 Topic 1 I would rather watch sports shows than those ones这一话题只有几幅电视画面。在讲这一话题的时候，我们可以用PowerPoint或FrontPage制作一个英语课件，让学生根据不同种类的电视节目，电影用英语去描述，从而调动学生学习热情、引起学生学习兴趣。“视思明，听思聪”。多媒体教学集视听于一体，使教师的讲解如虎添翼，学生学的如鱼得水，使主导与主体的作用发挥的恰到好处，真正达到了“寓教于乐”的效果，实现了愉快教学和成功教学的和谐统一。

二、增大课堂容量，提高教学效率

1、课堂快节奏。传统的英语教学手段是“一支粉笔，一本书，一块黑板一张嘴。”教学方法单一枯燥，而且教师忙于板书延缓了教学进度，学生忙于笔记不能专心听课。英语作为一门语言学科，需要有足够的时间让学生操练，如果课堂时间有限，学生时实践的机会就很少。通过运用多媒体教学，把情境、课文、图片、词组、课文朗读、板书要点、课后复习和参考答案等都设计编制成课件，存入计算机网络中，任意调用，反复出现。这样，大大节省了讲解和板书时间，教师精讲，学生多练，从而加快了课堂的节奏，提高了教学效率。

2、认知多信息。阅读课要求“结合生词创情景，结合情景讲故事”。运用多媒体技术可以活化情景，提供更多的有助于学生扩大认知范畴的信息，让学生在情景中学习单词和理解词义，通过对提供信息的理解，帮助尽快掌握课文内容。

以英语课文教学为例。在教单词时，我设计了一套发射人造卫星的画面，看了画面，学生很快就理解并会说新单词；讲解课文时，根据各个自然段，每段都设计了包含本段大意的画面，并配合画面提问题，让学生边看边理解课文。学生看着画面，听录音，很快就理解并回答。这样，一篇比较枯燥又难理解、难朗读的文章，在多媒体的帮助下，学生很快就能说出主要句子，课文朗读也流畅多了。

3、内容高密度。只有运用多媒体技术，才能做到扩大学生实践的面，增加学生实践的量，使课堂内容实现高密度。例如：每单元Wsrming up，内容少，知识面广，涉及内容散，利用多媒体把与之有关的内容展开给学生，学生对本单元有所了解，为以后阅读埋下伏笔，真正做到热身。阅读课教学，通过设题回答，判断正误，段落概括，找主题句等，使学生抓住本单元基础知识，同时拓展学生知识面，扩大与之相关外延知识。面临中考，针对每个题型，分别作单项选择，完形填空，阅读理解，书面表达专项复习课件，学生能在有限的时间内达到更多涉猎课外知识，有限时间内达到复习的最佳效果。

三、形象直观教学，提升学生素质

1、自主学习，发展个性。借助多媒体计算机和网络的大存储容量，每一个学生都会很容易得到比以前任何时候都多的信息。利用英语学习资源，在为学生提供更多的学习机会的同时，也有利于因材施教和个别化教学，以使其找到获取知识的最佳途径，从而取得最佳的学习效果。英语课教学的多媒体课件，可根据教师的要求或学习的不同层次，向学生提供不同进度、不同方式的学习，可创设声、光、色、图俱佳的交互式教学环境，使学生们感到新鲜，产生兴趣和求知欲望。宽松、自主的学习氛围，可促进学习主观能动性的发挥和个性的发展。

2、促进思维，培养能力。利用多媒体计算机的绘画、挎贝影像画面、视频、发声等功能，可以向学生展现全新的视听效果，把教材中的情景内容以更生动的形式展现于眼前，或是把事件的整个起始、发生、发展乃至结果整过程一一再现。从而加深学生的认识理解，让学生投入当时的情景，有肋于培养学生的观察及创造思维及分析判断能力。

多媒体集声音、图像、动画、文字于一体，调动学生有意注意，丰富形象思维，是学生在感情上积极参与多媒体活动，并促使学生积极思维，主动记忆、联想、探，让思维机制得以发展。教师通过多媒体，根据教学内容，以质疑、解惑、求疵、讨论等方法，发展学生的形象思维能力、抽象思维能力以及创新思维能力。

3、激发情感，陶冶情操。随着大型开放式网络课程（MOOC）的开发，教师也应该不断创新教学模式。可引导学生利用便捷的网络搜索引擎，查阅电子资源，免费学习网络课程，在英语课堂推行积分制，按不同表现设定奖励分、鼓励分、人气分，采取正面激励措施丰富学生学习的情感体验。当然，英语多媒体教学也必须注重情操培养，如在必修五UNIT5中，学生学习了急救知识后，就在实际生活中有需要急救的时候应用到，培养学生有爱心，认识到救助一个有困难的人是一种美德。英语课堂利用多媒体教学培养了学生热爱生活的性情，激发了学生情感，陶冶情操。

总之，在英语教学中，充分利用多媒体教学手段充分发挥教师的主导作用，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习语言兴趣；引导学生进行最多质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂中学习英语知识，提高了课堂效率；形象直观的教学环境又促进学生综合素质的全面提高。我们要抓住目前我国大力普及信息技术的契机，解放思想、开拓思路，将现代信息技术的教学与现代教育思想紧密结合，在英语课堂教学上探索出更多新的教学模式。