浅谈小学语文课堂教学的有效性策略

张长亮

摘 要：有效教学是发挥学生主体作用推行素质教育的重要手段。构建高效的小学语文课堂，探索有效的教学途径，从而帮助学生形成良好的语文素养，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观是教学改革的重中之重，小学语文课堂教学有效性对小学生教育有着重要的现实意义。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-311-01

在小学语文教学中，教师要以学生的学习兴趣为基础，在教学中突出学生的主体地位，提高学生的学习积极性，认真钻研教材，积极的反思总结，全方位提高课堂教学的有效性。以下是笔者结合多年小学语文教学经验而总结的几点看法：

一、激发学生学习兴趣，提高教学效率

在小学语文课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。因此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。开端引趣的方式“设置悬念”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端非常重要，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说得好：“好的开始是成功的一半”，因此，要想小学语文课堂教学具备有效性，就必须重视开端时的趣味性。在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们为什么会"迷"呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一律，语文课每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。

二、发挥学生主体作用

在一课中，学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在小学语文课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的，是学生学习的指路人。在课堂教学中，教师应积极发挥学生的主体作用。有以下三个方面的原因：（一）引导学生自我发展的教育是中国教育转型时期对教育模式的一种探索，它以引导学生主体逐步按照社会方向学会自已教育自已、自己发展自已为核心。它的最终目的是引导学生自我发展成为马克思所说的具有人的类本质——“自由自觉的活动”，它将建立起把服务祖国人民与实现自身价值相统一的教育机制。（二）是当前教学的主流是强调学生的“主动发展”。主动发展的内涵是学生具有较强的学习主体意识，有较高的成就动机；热爱学习，求知欲强，能发挥主观能动性，积极参与教学活动；学会学习，有较强的自学能力和良好的学习习惯，能主动地规划自己的学习任务和发展方向。（三）是在教学过程中，教师的教育对象是学生，是能思考、能活动的人。学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教育者的种种努力，都是为使受教育者知道应该怎么学，都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学。

三、注重课堂教学反思，提高课堂教学的有效性

由于教学反思是教师专业发展和自我成长的核心要素，所以，它被认为是实施新课程教学的一个不可缺少的技能要求，也是提升教师素质和专业化水平的重要途径。波斯纳曾经说过：“没有经过反思的经验是狭隘的经验，如果教师仅仅满足于经验而不对经验进行深入思考，那么他的专业成长会受到极大的限制。”教学反思是对教学领域深层次地思考，在思考中不仅能提高教学理念水平，还能形成独特的教学风格。它的主要作用体现在：审视教学目标是否体现三个维度。评价自己的课堂有效教学中是不可忽略的。人无完人，课堂教学也是如此，任何一堂课都有其成功的地方，但必定存在着其不足，作为老师，在传授学生知识的同时，我们也应极其的重视自身的一种提高。在课堂教学中，教师应积极的记录课堂的点滴，把它作为以后从事教学的宝贵素材或案例，不断加以充实和改进，就可使以后的教学更轻松，更趋于完善。

总结：小学语文课堂教学的有效性不是一蹴而就的事，而是一个漫长的过程。因此，在小学语文教学中，只要我们以学生为本，认识到学生在学习中的主体地位，不断改进和完善我们的教学，相信小学语文的教学活动肯定会结出丰硕果实，为小学生以后的学习打好坚实的基础。

参考文献：

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[2] 刁永凤.提高小学数学课堂教学有效性的思考[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C]，2006.

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