浅谈如何提高小学语文教学质量

李清

摘要：语文是一种沟通交流的工具，也是学生要学习的一门基本课程。在新课程改革的教育教学背景下，提高语文课堂的教学质量，促进小学生的全面发展就显得尤为重要。作为一名小学语文教师，保证课堂教学的效果也是我们在教学中的主要目标，本文主要结合笔者自身的教学实践经验，针对小学生的学习特点与目前课堂教学中的现状，提出了进行小学语文课堂教学的几点建议，以期为提高小学语文的教学质量提供一些有用的参考意见。

关键词：小学语文；课堂教学；教学质量；提高策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0070-02

对于小学生来说，他们在学习中主要是凭借着自己的喜好，对于感兴趣的内容就会多花些时间去研究学习，对于不感兴趣的内容，他们甚至连看都不看一眼。这样的学习方式是极其不可取的，会造成学生知识视野的狭隘。因此，教师在教学时要采取多种手段，为学生精心地设计课堂教学的过程与环节，让学生在课堂学习的过程中感受到语文学习的乐趣，从而激发出学生内心对语文知识的求知与学习欲望，以更好地进行语文教学。

1.打好基础，加强训练

万丈高楼平地起，打好基础是保证学生进行高效学习的前提。语文学习中拼音、汉字是基础，那么教师在教学这些内容时就要让学生在良好的学习氛围中进行学习，真正地实现愉快教学，以使学生在课堂上都能够学有所获，为课堂教学质量的提高提供有效的保证。另外，教师还可以在教学时密切地联系实际，让学生能够将所学的知识学以致用，从而真正地提高学生的语文素养。

例如，在教学"植物妈妈有办法"这篇课文时，本节课的教学目标要求学生要会认会写"蒲、苍、刺、荚、娃、旅"等字，我在教学时就先让学生读课文，并标注出自己不会读的字，在学生基本读完一遍后，我解决学生在阅读中的难题，将学生不认识的字读出来。然后我再利用多媒体为学生出示这节课的生字，并一边出示生字一边配上相应的图片，如在学习"蒲"这个字时，我便为学生展示蒲公英的图片，并在图片旁备注上"蒲公英"，让学生将所学的汉字与实物对应起来，这样学生既学到了课本上的知识，也认识到了自然界中的植物。并且，具体直观的图片也会增强学生的记忆，使其在大脑中储存这些信息，更有助于学生记忆这些汉字，从而使得课堂教学的质量得到了有效的提升。

2.巧妙引入，激发兴趣

"良好的开端等于成功的一半。""万事开头难。"这些都说出了初始对事情变化发展的重要性。在课堂教学中也是如此，好的导入可以起到先声夺人的效果，使学生的注意力都被吸引，有效地集中起来，从而可以为实现有效教学奠定良好的基础。因此，教师在设计课堂的导入环节时要十分用心，既要考虑到学生的实际学习情况以及学生的心理特点，还要巧妙地结合课堂教学的内容，从而让学生在主观能动性的驱使下积极地学习知识，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学课文《矛和盾的集合》这篇课文时，我便先为学生讲了这样的一个故事："从前有一个人，他有一支矛，说是可以戳穿天下所有的兵器，他也有一把盾，说是什么东西都戳不破它。这时人们就问：'用你的矛戳你的盾试试吧？'这个人就傻眼了。"故事讲到这里我问学生："你们觉得这个结果会怎样呢？"学生的好奇心被激发了出来，他们都陷入了热烈的讨论中。在学生讨论过后，我便为学生介绍这个故事的寓意，然后引导学生思考："如果将矛和盾结合起来使用，会产生什么结果呢？"这样的疑问使得学生又都积极地思考，我也顺势引出了本节课的教学内容。这样以故事引入，并设疑提问的教学方式有效地激发出了学生的好奇心与求知欲，从而使得学生在课堂上都十分用心认真地学习，提高了课堂教学的效果。

3.指导方法，养成习惯

好的学习方法可以使学生的学习达到事半功倍的效果，对于小学生来说，他们还没有形成自己的学习方式与方法，在学习中他们也很随意，这对于学生创造力思维的培养的确有一定的作用，但是却不利于学生科学系统地学习。因此，作为新时期的小学语文教师，我们既要注重对学生创造性与发散性思维能力的培养，还要指导学生采用科学的方法进行有序高效的学习，从而让学生真正成为符合社会发展的合格的接班人。

我在教学中就时时地位学生渗透一些恰当学习方式。每次早读课上，我都会让学生大声地朗读课文，或者背诵一些名人名言等，既可以赶走学生的困意，又可以培养学生养成爱读书的好习惯；在语文课堂上的前五分钟，我会随机地让学生进行演讲，学生可以分享自己的读书经历，也可以讲故事，这样的语文活动会让学生对语文课充满期待，也可以锻炼学生的口语表达能力；在每次课堂教学结束前我还会引导学生进行总结，回顾这一节课上的收获，从而让学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习质量。

4.注重积累，有效提高

学习是一个循序渐进的过程，需要学生长期的坚持与积累。我们都知道积少成多，聚水成河，小学生也只有在平时的学习中不断积累，他们在用到这些知识时才能够出口成章。因此，教师在课堂教学中要引导学生积累语文知识，可以是课文中的一句话、一句名人名言，或者是一个成语故事等，从而让学生在不知不觉中就提高自己的语文修养。另外，教师还可以积极地鼓励学生进行课外阅读，让学生通过课外阅读来拓展自身的视野，拓宽学生的知识，从而有效地提高学生的能力。

为了让学生都积极地进行课外阅读，我会在班级内定期地举办一些语文活动，真正实现寓教于乐。如"成语接龙"的游戏，学生以小组为单位参与游戏，在游戏进行时，各个小组轮流接成语，每个小组有1分钟的思考时间，每说对一个成语即可得10分。这样的语文活动既丰富了课堂教学，又让学生收获了语文知识，提高了学生的语文素养，也在一定程度上促进了学生的学习质量的提高。

总之，提高小学语文的教学质量是教师教学的基本目标。作为一名小学教师，我们在教学时要充分地结合学生的实际情况，使其打好学习的基础，巧妙地设计教学，指导学生学习方法，使其养成良好的学习习惯，并组织学生参与语文活动，进而真正地提高学生的能力，保证教学的效果。

参考文献：

[1]林月兰.有效阅读激情燃放——"教学做合一"让小学语文阅读焕发生机[J].学周刊.2012（10）

[2]王晓艳.立足文本注重细读——在阅读中提高语文教学质量的几点体会[J].陕西教育（行政版）2010年12期

[3]崔志林.浅谈新课标下小学语文教学效益的提高[J].青少年日记（教育教学研究）.2013（09）