浅谈教师微笑的力量

陈丽君

摘 要：微笑，是人与人沟通的桥梁，是人世间最美好的语言，一个微笑能够化解内心的隔阂，使人与人之间变得亲近、和谐，这就是微笑的力量。在当代幼儿教育工作中，教师应该通过微笑，建立与幼儿之间的良心师生关系；通过微笑，建立幼儿学习的信心；通过微笑，化解幼儿的烦恼。总之，微笑是当代教师打破“师生冷漠”关系的武器，也是激发幼儿学习热情，建立幼儿学习信心的跳板，教师应该充分挖掘出微笑的力量，借助微笑，推动教育的健康发展。

关键词：教师；微笑；教学；心理

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-280-01

从授课角度来说，微笑能够构建课堂和谐氛围，促进幼儿效率与质量的提升。从心理角度来说，微笑能够缓解幼儿对学习的恐惧、自卑、抵触的心理，能够促进幼儿的学习兴趣，激发幼儿学习热情。所以说，幼儿教师应该将微笑与教学紧紧联系在一起，通过微笑教学，奠定幼儿健康、乐观的学习心理，为其未来打好坚实基础。

一、幼儿教育中微笑的力量

1、对故事教学的作用

微笑是教师对幼儿爱的最直接展现，能够使幼儿获得美的陶冶，教师应该化身成为微笑的天使，在故事教学中，通过微笑，激发幼儿对故事的好奇心与探究欲望，这样故事教学就成为了教师与幼儿共同参与的互动过程，增强了教师与幼儿的联系与互动。

2、对儿歌、舞蹈教学的作用

儿歌和舞蹈是幼儿教育中不可缺少的内容，在儿歌和舞蹈教学中，教师同构微笑，让幼儿对歌词与舞蹈的体验更加深刻，舞蹈也会更美、歌声会变得更加动听。

3、对诗词教学的作用

中国诗词，作为中国传统文化的一部分，在幼儿教育中不可或缺。但是很多诗词的寓意深刻，幼儿很难理解，因此教师应该通过微笑教育，打开幼儿对中国古典诗词的热爱的大门，线通过短小易懂的小诗，配上古琴、古筝等，使学生在诗词教学中获得美的感受，情操获得陶冶。

在家长和教师的微笑教育中，会获得更多的自信，并建立更加完善的心理结构，教师的鼓励和爱，都是通过微笑表达的，每天都用微笑迎接孩子，他们能够获得更多勇气和动力。

二、幼儿教师实现微笑教育的途径

1、用爱心呵护祖国灿烂的花朵

在幼儿教育中，教师应该懂得运用微笑的评价方式，多给予学生肯定和鼓励，尽量不要使用批评的话语，教师应该将学生视为荷叶上的露珠，小心翼翼去保护，他们的心灵纯洁又剔透，但是却那么脆弱，一旦没有选择正确的教学方法，孩子幼小的心灵就像露珠滚落在地上，破碎了之后，再也无法修复，幼儿教育中不允许对幼儿心灵产生任何伤害。对待幼儿，就想对待花朵一样，要用爱心去浇灌，只有这样收获的才会是满园春色。

比如：幼儿绘本《森林里的蛋炒饭》，这个故事主要是讲小熊和森林其他小动物之间发展的温暖的故事，寓意是告诉幼儿要懂得相互帮助，互相关爱。教师可以一边讲，一边播放多媒体动画。故事讲完之后，教师提问：有谁知道，小熊一开始不想把自己的饭菜分给其他小动物吃，这样做对吗？有的小朋友会说，这样不对，我们要懂得分享。可是有的小朋友会说，这样是对的，因为小熊自己都没有吃饭，他要先吃饱，才有力气和小伙伴玩。这个时候，教师要微笑着给孩子们讲解，到底什么样的做法是对的，为什么要这样做。不能够直接否定和批评任何一个小朋友的回答。微笑是具有具有亲和力的，通过教师耐心的讲解，所有的小朋友都会懂得相互关爱、帮助，是对的，是小孩子应该具有的美德。

2、用尊重融化学生心灵的冰川

自尊是无价之宝，失去了它，是很难挽回的。学生思想、性格尚未成熟，心理承受能力差，缺乏尊重的所谓教育将挫伤学生的自尊心，其恶劣影响也许是永远不能消除的。正如因为作为教师的我对学生的批评，而给那个学生带来难以想象的伤害，我可以用痛心疾首来形容自己的生命体验，老师已经是成人，而学生昵？这种影响不仅对于学生个人，对于学生面对家庭、面对社会，这种不良或许会是长期的，潜在的，在不经意问，就会产生巨大的杀伤力。而要避免这种情况的发生，不再让学生成为教师不成熟行为的牺牲品，还是要呼唤教师素质和能力的提升，教师要采用正确教育方法。

3、用宽容照亮并非坦途的教育征程

幼儿在学习的过程中，会犯一些错误，这都是非常正常的事情，在幼儿阶段，孩子的心理与身体技能都没有发展完善，对于很多事情缺乏辨别的能力，缺乏自控力。这个时候，如果他们犯了错误，教师一味批评，很容易激发幼儿的逆反心理，或者是产生自卑心理、怯懦心理，这样不利于学生的健康发展。如果教师能多一份微笑，采取恰当的方式，给学生自我反思的机会，用宽容照亮教与学。发现学生身上的优点，及时加以肯定和表扬，学生彰显优点的同时，无意识当中，就会克服许多缺点。

总之，幼儿时期的学生，更加需要鼓励和爱护，在获得教师的认可和微笑之后，幼儿会更加热爱学习，更加愿意参与学习活动，他们对未来的学习会更加有信心。反之，如果教师没有充分利用微笑的力量，在教学中总是高高在上，习惯于命令学生，那么幼儿对学校、学习的认识就会是“灰暗”的、“强制”的，“不快乐”的，这非常不利于他们未来的发展。

参考文献

[1] 王 彬，李春玲.模糊容忍思想应用到幼儿课堂教学与管理探析[J].陕西学前师范学院学报.2016（04）

[2] 庄雪雯.对幼儿教学中利用插图优化课堂教学的探究[J].学周刊.2016（25）