浅谈高中英语教学中的合作学习

孙慧

摘 要：合作学习是一种有效的教学方式，合作学习的方式能促进课堂互动，给学生提供更多发展能力的机会，培养他们合作精神和交流意识。本文着重探讨如何在高中英语教学中有效地开展合作学习，并以此调动、激发学生学习英语的积极性和兴趣，从而更好地提高学生的语言应用水平和英语学习效率，提高英语成绩。

关键词：高中；英语教学；合作学习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-234-01

英语作为国际语言得到了普遍应用，同时也成为了学校课程中最重要的科目之一。但是在传统教学中，学生作为被动的知识接受者，学习英语的积极性不高，对英语缺乏浓厚的兴趣，虽然学习英语多年，但实际运用语言交际的能力仍然很差。这种学习现状很令人担忧，急需改进。在高中英语教学中引入合作学习，让学生开展多种语言运用活动，可以改变尴尬现状。而且合作学习的应用符合新课程改革的要求，合作学习能激发学生的学习兴趣，改变学生的学习态度，促进学生形成良好的学习习惯，最终提高英语成绩。合作学习还有利于师生之间建立良好的关系，进而营造温馨的学习氛围。本文将就合作学习在高中英语教学中的应用进行探讨。

一、和谐的教学氛围是开展合作学习的有力保障

在英语学习中因为学生个体差异和认知风格的不同，学习能力弱的学生容易产生挫败感，而实施合作学习则会改变这种局面，建立学生的自信心，提高每个学生的成就感和学习英语的积极性，为英语学习者营造互动和交际的学习氛围。因此，合作学习既可以建立融洽的师生交流渠道，又可以营造宽松、民主、和谐的教学和学习氛围。

二、师生的积极融入是开展合作学习的有力条件

在高中英语课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，努力创设小组合作学习的交流情景，切实为培养学生合作意识与发展合作能力搭建舞台。合作学习给课堂教学带来活力，同时对教师的素质、专业水平和创新精神提出了更高的要求，需要教师不断的更新教育理念，关注和尊重学生的发展，让学生真正成为课堂的主人。

合作学习给学生提供了更多说英语的机会，能让每一个学生在课堂上大胆地、尽情地交换各自的想法，能充分发挥学生的想象力、创造力和理解力，活跃他们的思维，拓宽他们的视野，激发他们的学习兴趣，增强他们学习英语的自信心。

三、合作学习在高中英语教学中的具体运用

1、小组游戏竞赛。

小组游戏竞赛这种方法应用于以英语单词学习为主的课型中会收到很好的效果。在英语课堂上，教师可以让学生进行抢答竞赛，老师说中文意思，学生抢答英语单词，测试他们对于本单元的重要词汇的掌握程度。然后让学生根据这些应该掌握的词汇的词性提示引出该组词汇的构词法。

在高中英语教学中，单词的学习如果采用传统的方式，英语课将变得枯燥无味。如果采用合作学习方式，在游戏的学习氛围中，学生则更能发挥主动性，积极掌握英语单词，而不是被动的死记硬背。活跃的课堂气氛能增强学生对单词的记忆效果，它不但有效地保证了瞬时记忆，也促进了长久记忆。游戏竞赛的方法有很多种，如：单词接龙、单词竞赛、模拟动作表演猜测单词等。单词在英语学习中是非常重要的，只有让学生在轻松和谐的氛围中学习，他们才能记住单词、掌握用法，并能在学习和生活中灵活地运用单词。

2、角色扮演。

在高中英语教学中，角色扮演是合作学习的教学活动之一。角色扮演是一种在模拟真实情景中运用英语进行交际的小组活动形式，可以提高学生的语言运用能力和交际能力。它常以完成设定的任务为目标，学生通过参与角色扮演，来学习并获取知识。小组成员可以运用新、旧语言知识，根据课文或相关内容发挥自己的想象力，通过情景创设和自编对话，进行角色表演。每个人都有自己的角色，能够保证人人参与。

在高中英语口语教学中，对话角色表演与故事复述是小组合作活动的主要形式。对话角色表演就是在进行对话表演练习时，由小组成员讨论拟定各种角色的分配。这样的合作学习一方面降低了难度，保证了每位学生的表现机会，为小组成员分角色共同排演对话提供了可能；另一方面也保证了教学任务的完成，极大提高了学生的学习效率和积极性。

3、辩论。

辩论赛这一形式也有利于小组合作学习的开展。高中英语学习重在语言的运用，而辩论赛不仅对学生的英语学习有帮助，更有利于培养学生的应变能力和逻辑能力。因此，教师应结合课本上不同的教学内容，安排一些辩论赛。教师在活动中要鼓励学生寻找充分、合理、创新的论据，同时也要鼓励学生用英语表达自己的想法，不怕说错，在恰当时候适当纠正，只有这样才能激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心。

4、切块拼接。

切块拼接法作为合作教学的方法之一，有着自我独有的灵活性。在课堂阅读练习这一部分，通常采用切块拼接法的活动方式。在高中英语阅读教学中，采用切块拼接法在很大程度上降低了教学的难度。对于英语阅读来说，如果要求每一个学生在规定的时间内完成整篇课文的阅读，显然有难度。切块拼接法能有效的进行任务分割，给学生分配不同的阅读内容，学生将自己负责的部分讲述出来便可。使用切块拼接法还可以加快教学节奏，进行分段教学，提高课堂效率，增强学生的学习效果。

总之，合作学习在高中英语教学中的应用符合新课程的要求，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，有利于建立新型的师生关系和融洽的同学关系。合作学习还可以培养学生发现问题、解决问题的能力，用英语思考、用英语交际的能力，自学英语的能力和合作能力。因此，在高中英语课堂教学中，应该大力提倡合作学习的教学模式，从而不断的提高学生的英语学习效率。

参考文献：

[1] 罗 利.合作学习在高中英语教学中的应用[D].河北师范大学.2007.

[2] 张 生.浅谈高中英语教学中“合作学习”的开展[J].语数外学习（英语教育）.2013（04）.