高中语文阅读教学培养学生自主学习能力的思考

孙全鹏

摘 要：本文基于对语文阅读教学现状的审视，提出高中语文阅读教学培养学生自主学习能力的一己之见：激发学生阅读兴趣，培养自主学习能力；让学生参与教学过程，主动锻炼自学能力教师充分发挥主导作用，使学生掌握学习方法。

关键词：阅读教学；学生；自主学习能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-212-01

《普通高中语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“发展独立阅读能力”，课堂教学要培养学生的自学能力和自学习惯。可是，我国的中学语文阅读教学长期存在着“重教法轻学法”“、重知识轻能力”的现象，这不仅导致学生学习方法匮乏，更严重的是导致学生的自主学习能力低下，以致于许多学生一旦离开教师便不知如何学习。因此，语文教师必须转变教学观念，将语文自主学习能力的培养放在教学工作的首位。在语文教阅读学中，充分发挥学生自主学习的优势，增强其自主学习意识，加强对其自主学习能力的培养，是提高教学质量的有效途径。那么，如何改进课堂阅读教学，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生不断提高自主学习能力呢？

一、高中语文阅读教学现状

阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，是语文课堂教学的重要内容，也一直是最为引人关注的热点。中学语文教学的任务主要是通过阅读教学来完成的，学生的阅读能力也主要是通过阅读教学的训练而完成的。阅读教学对学生语言的学习，文化水平的提高，思想的启迪，智力的开拓，灵魂的净化，都起着十分重要的作用

笔者一直在高中语文教学一线工作，对当前的语文教学现状有着深刻的认识，尤其是对语文阅读教学现状更是关注。在工作的过程中，笔者发现，当前的语文教学，其功利性远远超出了语文学科的本质，偏离了这个学科应有的美感和最基本的教育目的。尽管经过许多年语文课堂上的学习，但步入高中的学生却积累浅薄，知识面窄，阅读面狭窄；写文章时言之无物，常感到没有话说；学得很苦却收获很少，最基本的识字量也有问题，简单的写作也会经常出现错字、病句。因此，越来越多的学生对语文的学习越来越缺少兴趣，甚至出现了厌学的情绪。概而言之，当前高中语文阅读教学现状可以归纳为几句话：

1、边缘化的语文收获尴尬的阅读教学之果

小学升初中要看数学奥林匹克的成绩，大学里要拿到毕业证和学位证要考英语四、六级，找工作要看外语等级证书，出国要考托福、雅思和GRE等等，一个孩子从小到大的求学过程中，从来就没人要求过他的母语—语文要达到什么水平。社会上形形色色的各种补习班，里面从来没有语文补习班；家长要孩子学点特长，从来没有一个去在语文上求突破的。而且调查结果显示，居然2%的学生对阅读一点兴趣都没有。

2、阅读的功利性扼杀了人文性

语文新课程标准中提到：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”但在实际的教学过程中，在应试教育的大背景下，语文的工具性被大大强化，而人文性被忽视。语文阅读教学是语文课堂教学的主体，但有很多时候，老师和学生在课堂上，还是着重于对字、词、句的认知和掌握，在解题方法和思路上纠缠不休。

3、阅读教学扶持力度的弱化

高中语文新课程标准指出：“学校应在课程标准的指导下，有选择地、创造性地设计和实施课程帮助教师提高水平、发展特长，开发和利用各方面的课程资源，建立互补互动的资源网络，建设开放、多样、有序的语文课程体系。”这就规定了学校在语文教学中应担负的责任和义务，而在实际的教学活动中，许多学校做的还远远不够。比如学校领导对语文学习的认识不够，政策上不支持，课时和课段的分配不够合理，资源上配合也不到位，图书馆和阅览室形同虚设等。这些问题在问卷调查中，学生都有不同程度的反应

二、阅读教学培养学生自主学习能力的策略

一个人只有具备了自主学习能力，才能在高速发展的社会中跟上时代的步伐。而自主学习能力是不能与生俱来的，它是需要通过后天的培养才能形成的。

1、激发学生阅读兴趣，培养自主学习能力

现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”确实，兴趣是一切学习的动力。阅读兴趣是对自身从事阅读活动的心理倾向和对阅读材料、内容及意义进行积极探究的心理倾向。它是阅读活动中最直接、最活跃的一项心理因素，它对于维系注意力、增强理解和记忆力，激发联想和创造思维、唤起情感体验，都具有积极的作用。要培养学生的自学能力，就要激发学生的阅读兴趣。笔者在教学中经常采取以下方法激发学生的学习兴趣： 通过情景创设激发学生兴趣；通过设置疑问激发学生兴趣；通过多读生趣技法学生兴趣。

2、让学生参与教学过程，主动锻炼自学能力

教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展他们的智力和体力，形成一定世界观和培养道德品质的过程。有效教学的关键词就是参与，可以说，没有参与，就没有教学。新课标强调“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”的三维目标。只有让学生参与教学过程，通过他们自觉主动吸取、消化教师传授的知识，才能使学生真正掌握知识、提高能力，促进身心全面发展。

3、教师充分发挥主导作用，使学生掌握学习方法

强调学生自主学习，对教师提出了更高的要求，备课不仅要备“教”，还要备“学”，分析学生基础、学习特点，研究怎样引导学生自己发现问题和解决问题，教给学生发现、掌握知识的方法，才能充分发挥教师的主导作用。

总之，新课标要求在阅读教学中让学生不仅学到语文知识，更重要的是掌握学习的方法和途径。

参考文献：

[1] 任惠芬.新课程高中语文阅读教学中如何培养学生的自学能力[J].新课程，2011，（3）.

[2] 程云龙.高中语文阅读教学的现状及应对[D]. 延吉：延边大学，2010.