小学语文教育中课堂反馈有效性的探析

苏斌

摘 要：在当今的信息时代，许多知识都被人们轻易地知道，但是了解的却少之又少，这是为什么呢？这就是因为人们生活在信息社会的背景之下，有困难就查查百度搜索一下，找到适合自己的答案，就粘贴复制下来，根本不用脑袋和心去领悟和理解，这就使得我们的文化差异从文盲的有无过渡到假文化的风流当中。天天重复着一样的动作，第一步打开电脑或者手机，第二部打开浏览器，第三部搜索，第四部粘贴和复制，就像机器人一样死板的没有大脑性的循环工作，难道不累吗？在小学的语文课堂中，现象甚为严重，老师在ppt中显示所要交给学生的知识，然后按部就班的讲知识的表面意思，根本没有将知识归源于社会和实际，得不到学生的反馈，这将会影响到学生学习语文的兴趣和学好语文的意志。下面我将会就小学语文教育中课堂反馈有效性进行初步探析。

关键词：小学；语文教育；课堂反馈；有效性；探析

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-182-01

一、小学语文教育现状及问题

在快速发展的信息时代，选择小学语文课成为了许多老师的首选，这是为什么呢，我想是因为小学语文在信息领域的简单性，总结几点来看，老师在上课前一个小时看看课文，上网查查比如诗的作者及背景，根本不去查查为什么作者写这首诗或者文章，就一塌糊涂的粘贴到自己的电脑上或者ppt上，等到上课的时候，老师教给学生生词，让学生们自己看ppt上的知识点或者是大略的读读，虽然学生们看似轻松，但是这也衍生出当今社会学生对于中国文化及世界文化的不理解的诟病，从而反映出学生们为什么假期会去各种的补习班，培训班等等。老师的轻松授课和所得到不低的工资会导致学生们对于文化的抵制和不理解，也使得学生缺乏和减少对于学习语文的兴趣，如果继续下去，这将会使得我们中国文化逐渐没落在这个时代。

二、开展素质教育，教学效果的提高

小学语文教师在传承教学任务和中国文化中的优点的过程中要根据学生的特点和学习兴趣进行删减，创造新的教学模式，激发学生学习语文文化的兴趣，充分调动学生学习积极性，这将会使学生在语文课堂上更加积极的参与到课堂中去，有效提高课堂效果，实现教学任务的最大化。

1、创设和谐轻松的教学氛围

小学语文老师是小学生除了父母的最初老师，他将会决定将来学生的学习状态和态度，所以小学语文老师要将自己的课堂规划为实践性的讨论性的教学模式，构建学生与老师的关系网，学生与学生的的关系网，达到师生相处融洽，互相讨论，互相学习。在此过程中，这将要求老师必须树立起以学生为教学主体，教师是教学的组织者，引导者的教学理念。这样就会使的学生在课堂上勇敢发言，积极发言，大胆设想，互相交流，从而形成民主，和谐，浓厚的学习氛围。

2、因材施教，提高学生的学习水平

受到不同生活环境的影响，不同的学生有着不同的学习方法，学习兴趣，学习爱好和不同的学习能力，这在一定程度上给教学任务带来不同程度的难度，在客观上制约着教师的教学效果，教师应该结合不同学生的不同特点进行总结，然后总结出应对不同学生的教学程序，教师如果不从学生的实际出发，按照常规的教学方法，这将会使一部分学生厌烦或者对于学习语文不感兴趣，所以这必然将导致一部分学生跟不上教学任务，影响学习进展。所以老师要根据不同学生的不同情况，放宽学生的学习方法，让学生自己找到学习学习方法的捷径，以自己的方法认识问题，解决问题，给学生留有一定的自由空间，自由发挥，自由想象，给学生一个自己的舞台，让每个学生都有一定的收获，与此同时感觉到自己学习完任务的成功感和喜悦感，进而增强学生的自信心，成功调动学生的主观能动性，有效提高教学质量和教学任务。

三、课堂反馈有效性的探析

在学生日常生活当中，时时刻刻关注各种形形色色的事物，这就是学生们在课堂中运用学习的工具，那么语文老师在课堂中的作用就是讲解课程文化，知识点落实在学生的需求点上。当小学学生们产生学习语文需求并且通过自己的努力发现自己不能实现自己所追求的目标时，语文老师可进行象征性的指导和引导，让学生在提高学习能力的过程中满足学习追求，增强学习语文的学习兴趣；当学生对语文知识需求不高并且不能积极参与教学活动中时，老师应该通过互动式讲解，让学生在互动中受到彼此的激励和鼓舞，增强学生们参与的信心和动力。在老师授课过程中，应该引导学生大胆提出质疑，勇于提问，用于猜想，不要因为学生挑出了自己的错误，感觉自己在大众面前出丑，反而去责怪学生，这样的老师会削减学生的质疑声，不敢说出自己的想法，对于老师所讲的知识不去认真思考，一就是一，二就是二，这样，老师和学生之间的距离就会越来越远，彼此之间没有太深的感交性，老师和学生两者都不会共同进步，相反会越来越对知识的猜疑性减少，对知识的准确性也有所影响。相反，在课堂教学中，老师如果用一点巧妙的启发、精妙的点拨，面向全体师生，激发学生学习语文积极性，鼓励学生大胆进入文章中的角色，大胆发表自己的意见和建议。对于学生在课堂上的发言，老师不能简简单单地肯定或者否定，而应该从不同的角度予以鼓励，因为不同的学生哟组合不同的思想方法，并且及时讲解点拨，帮助学生们扫清各种在学习语文中遇到的障碍或者问题。同时还应该在教学任务中加强情感渗透，有意识地运用生活中常见的各种动作、表情和语言来强化与学生们之间的情感交流，学生亦会“亲其师而信其道”，这将会极大地激发出学生们学习语文的兴趣。

四、结束语

学生在小学语文课堂中的反馈会使学生和老师之间增进感情，并且会使大家共同学习和探讨一些难的问题，会使学生增加对于本学科的学习兴趣，与此同时学生们会感觉到自己学习完任务的成功感和喜悦感，进而增强学生的自信心，调动学生的主观能动性，有效提高教学质量和教学任务。

参考文献：

[1] 《让课堂充满活力》贾志敏。【M】《语文教学通讯》2004年10月