让课外阅读看得见

林利群

摘 要：走过“享受阅读”特色之路，我校激发了学生浓厚的课外阅读兴趣，随着阅读的深入，兴趣的引导正逐渐转向阅读品质的提升，我们要对学生的课外阅读质量进行系统的评价，使课外阅读变得有效。我通过实施“建设‘阅读生活化、阅读导图化、阅读亲子化、阅读可评化、阅读戏剧化、阅读博客化、阅读讲坛化等‘七化阅读”的策略，变革学生的阅读展现方式，使课外阅读可视化，提升学生的阅读素养。

关键词：“七化”；阅读；提升；阅读素养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-170-01

走过“享受阅读”特色之路，我校激发了学生浓厚的课外阅读兴趣，随着阅读的深入，兴趣的引导正逐渐转向阅读品质的提升。在我校（平阳县教育评价改革试点校）省级课题、市级课题“《享受阅读》校本课程的探索与行动研究”全面铺开实施的大背景下，通过实施“建设‘七化阅读”的策略，使课外阅读“可视化”，提升课外阅读的有效性，促使学生阅读素养的提升。

一、阅读生活化，提高生活能力

时下学生的“高分低能、生活不能自理”现象让人扼腕叹息，所以我尝试将阅读生活化，增设了阅读生活化拓展课，提升学生阅读的深度和广度，让学生通过阅读，合理利用文本信息解决生活中的问题，体会到阅读对未来生活的无限作用，提高了学生的动手操作和生活实践能力。从上学期开始，我与学生协商、确定一个月上一次阅读生活化拓展课，体现学以致用、开放整合的教学转向，真正提高学生学阅读、用阅读的能力，受到学生们的欢迎。

二、阅读导图化，提升阅读核心能力

我引导学生读完一本书后，找出关键信息（作家、主要人物、内容简介等），进行重组，画阅读思维导图，理清文本的内容和结构。

此外，还引导学生把整本书或大段文字提炼成要素，形成结构链，清晰地展现理解和表达的过程，争取把书读薄，读出一条清晰的线，再把文章读厚，读出文字中包含的深刻意蕴，真正理解文本，不仅明晰了读书的要领与方法。

画阅读思维导图真实再现了学生的思维轨迹，在潜移默化中领悟到作者构思、布局、谋篇的方法，为复述内容提供了框架，也为自己的写作表达积累了语感，提升了阅读核心能力和思维品质。

三、阅读亲子化，提高表达能力

针对小学生课外阅读持久性不强和易懈怠等特点，我班开展了亲子共读活动，使阅读扎实开展。在亲子共读中，孩子可以“听”见大人的想法，并且可以在与大人一起讨论情节中增进阅读理解，孩子的疑问也得到及时的回应，亲子共同完成“亲子阅读记录卡”（设有内容简介、孩子的感想与收获、家长随笔等）。“亲子阅读记录卡”体现了方法的引导、成果的积累，成为学生感兴趣、有意义的作业。阅读亲子化，为孩子持续性阅读注入动力，培养孩子良好的阅读习惯，亲子一起享受阅读，共同成长。此外，通过“亲子共读”，进行读书的引领和延伸，并通过不断完善的阅读评价，激励学生阅读数量、阅读方法和阅读品质的综合提高。

四、阅读可评化，提升应用能力

恰当、及时地对学生的阅读状态进行有效的阅读评价，能提高学生的阅读积极性。因此，要想让课外阅读落到实处，就需要有效的阅读评价机制来监控。

我校就建有一套有效的阅读评价体系，所以让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态。每一学期开学初，各级段师生会根据校本课程“我爱阅读”中的必读书目、选读书目和古诗背诵，进行相应的指导，学生准备好自己的阅读收获，再参加学校的日常测评和期末测评（补测）。测评时，学生要先展示自己的阅读收获，再与评价师对话：“你喜欢马小跳吗？能说说原因吗？你觉得他身上有值得你学习的地方吗？……”这既诊断了学生的阅读能力，使学生有意识、有方向地读，又提升了应用能力。

五、阅读戏剧化，提升阅读素养

每学期我校会定期举行“戏剧小舞台”，为学生展示阅读成果、施展才华创设了极好的平台。

“戏剧小舞台”即“绘本戏剧”活动是学生在阅读完绘本后通过角色扮演活动，在模仿中学习知识、态度、技能，发掘潜能，让孩子更清晰地认识自己、认识社会，从最初的参与者，发展为演员、导演、剧作家、舞台设计师、道具制作师、配乐大师、动作指导专家等。绘本戏剧活动能让儿童的阅读学习更具创意，还能开发儿童的多元智能。学生们正是通过表演来促进自己对绘本阅读的内化和吸收。通过阅读戏剧化，也提升了学生阅读素养。

六、阅读博客化，提高写作能力

为调动学生的阅读积极性，我会经常鼓励学生写日记或读后感，发表自己对文章内容的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流，之后会批量上传班级“喜洋洋中队”博客，《书，心灵的窗口》、《你听，你听，读书的声音》、《当我来到主人身边》……都出自学生的手笔，让学生的读书作品可以广泛交流。学生们可以在此发表文章，也可以评论他人的文章，感觉好的就点个赞，感觉不好的，就写下见解和建议。班级博客成了学生在线交流、评论的固定场所，学生的写作能力得到了提高。

七、阅读讲坛化，激活阅读原动力

明星因为个人的演唱会，迷倒大片粉丝，也因为粉丝们的热情拥护，明星们在台上淋漓尽致地展现自己，粉丝们越激情，明星们就越卖力。我们的学生亦然。因此，我也为学生开设个人阅读专场，如：百家讲坛，同学绘等，让学生获得更大的成就感和阅读动力。

“七化”阅读促使课外阅读“可视化”后，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让阅读不单单是一种阅读行为，更是一种多种感官参与的实践行为，让学生享受阅读的乐趣，推动课外阅读步步深入，促使阅读行为的内化。对教师来说也是一次次的促进，可以借此改进教学方法、教学策略，使课内外的阅读教学更有效。对学生而言，他们的阅读面得到扩展，并且在写作上也有较强的优势，学生作文在县、市、省级报刊上发表，在各级作文赛中屡屡获奖，受到社会广泛的赞誉。