浅议初中英语教学中学生学习兴趣的培养

李俊霜

摘 要：培养学生学习兴趣是提高教学质量的关键。英语作为初中教学的主干课程之一，英语教学质量的高低关系到学生英语学习水平和学校的教学质量。因此，在英语教学中，教师就要以培养学生兴趣为先导，激发学生学习英语课的积极性，使学生能轻松、愉快地学好英语。所以初中英语教学中学生英语学习兴趣的培养至关重要。对此，本文就在初中英语教学中学生学习兴趣的培养进行了探讨。

关键词：初中英语；培养；学习兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-162-01

“兴趣是最好的老师”，它是一种积极的情绪，能促进语言知识的获得和技能的熟练，而且能不断增强学习的动力。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高。如教师能把兴趣培养成为学生学习英语的心理需要，就可以使学生变“要我学”为“我要学”。正如我国著名教育家孔子所说“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”那么，如何在初中英语教学中提高和培养学生学习英语的兴趣呢，下面本人就此进行了探讨。

一、在英语教学中充分体现学生的主体地位

学生是学习的主体已经得到了各方面的共识，但是从目前教学的实践来看，很多学生对于学习缺乏热情，很难主动地进行自主学习，这给学生学习英语兴趣的培养增加了很大的难度。这时候更需要老师创新教学方法，在初中英语教学中，教师要不断地激发学生主体地位的意识，增强学生学习的主动性。比如在进行餐饮文化的课程教学的时候，老师可以给学生虚拟一个学习情境来让学生进行表演，可以将内容设置为朋友来家做客，主人要宴请朋友在家吃晚餐。针对老师所给出的这个情境，学生可以编对话来进行角色的扮演，把教室作为客厅，使用学生的学习用品来做道具，这样学生就可以很快地进入角色中，这时候学生的主体作用就得到了很好的体现，课堂就可以由学生自己把握。这样就可将原来比较枯燥的英语课堂讲述变成学生积极参与的新颖的教学模式，从而将学生的兴趣很好地调动起来。在此过程中，学生往往为了能够演好角色，会认真地对课文的知识进行熟悉和背诵，学生的学习热情就可以很好地被调动起来。

二、构建融洽的师生关系

初中生有很强的“亲师性”，他们会将对老师的喜恶直接投射到该老师任教的课程中去，他们可能因为喜欢某一位老师，而以极大的兴趣积极投入到该课程的学习中去，反之，则亦然。因此，教师要时刻注意自己的一言一行，不断提升自己的人格魅力，用真诚的微笑，善解人意的眼神和耐心的讲解，随时关注学生的学习情况，并以渊博的知识，幽默的授课风格，细致的教导，无微不至的关怀来感染学生，使其“亲其师而信其道”。在课堂内外与学生做朋友，使其真正爱上英语课程，积极推动培养学生学习英语的兴趣。

许多学生是在初中才开始系统地学习英语的，英语课程对他们来说是一块又硬又难啃的骨头，很多学生一上英语课就异常紧张，一被提问就不知所措了，导致课堂气氛呆板、死气沉沉。但如果能建立融洽的师生关系，情况就有所不同了，学生会从内心上把老师当做朋友，面对一位好朋友，学生是不会那么紧张，那么惊慌失措的，这样在无形中就消除了老师与学生的隔膜，解除了学生的思想包袱，活跃了课堂气氛。

三、开放英语课堂，激发兴趣

美国教育家毕特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”只要让英语走进生活，生活才会让初中英语教学大放异彩。所以，教师要尽量让学生在生活中体验到英语交际的快乐。开放英语课堂有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。比如，在学习如何购物时，教师就应用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”，分别引见“This is my shop.There is/are…”借助于写有“open”“closed”的招牌，挂在“商店”门口，引见句子“The shop is open/closed.”同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，停止“购物”情形对话，并请求“买”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如：Can I help you？Would you like to…，How much is it？How many do you want？Here you are…在这宽松高兴的听、说、看、演环境中，既稳固了新学的学问，又活泼了课堂氛围，丰厚并稳固了本课的言语资料，不但传授了学问，同时也培育了学生的言语交际才能。同时，还可以组与组、班与班之间的比赛，可以激发学生的竞争意识，培养其学习兴趣。

四、分散难点，降低强度，帮助学生树立学习的信心

苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。因此，在初中英语教学中，教师可以一方面让学生多读、多听、多模仿培养英语语感，另一方面让他们把握英语与汉语的区别。此外，记忆单词是学生最头痛的事，因此要研究教学方法，教会学生求知的本领。在单词教学中，教师应从三个方面指导学生：（1）构词法让学生初步了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的堆砌。教师应与学生一起把学过的单词按不同的构词法归类，加深记忆，减少拼写错误。（2）同音词、同义词、近义词、反义词的归类。（3）按照句子→词组→单词而不是单词→词组→句子的顺序。如：Please help yourself to some fish.教师首先让学生把这句子念得滚瓜烂熟，记住help some one to something这个词组，不是孤立地记一个一个单词，从而容易记，学习兴趣油然而生。

总之，兴趣是学生最好的教师。但是教师往往忽略了初中生学习英语兴趣的重要性。所以，教师应该总结以往的经验教训，找到新的教学方法，改善教学方法并重点体现学生的重要性，不但能够提高教师的教学效率，更能够培养学生形成学习英语的兴趣。

参考文献：

[1] 杨向卓.如何培养和激发学生学习英语的兴趣[J].成才之路，2011（19）

[2] 张 琳.如何培养初中学生学习英语的兴趣[J].科技风，2010（16）

[3] 沈陈炎.重视初中生英语学习兴趣的培养.考试周刊，2007，（07）