大班幼儿生活自理能力的培养策略

刘晓琴

摘 要：幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的意义。大量的信息和研究揭示：孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力，不仅会影响孩子现在的生活，而且也会给将来的学习、生活、处事带来极大的影响。因此培养大班幼儿的生活自理能力是当前幼儿教育活动中必不可少的内容。

关键词：大班；生活自理能力；策略

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-134-01

生活不能自理，样样由别人操心代劳，势必造成孩子的懒惰、无能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的意义。新《纲要》指出：“幼儿的身体健康以具备基本的生活自理能力为主要的特征。”幼儿只有具备了基本的简单的生活自理能力，才能健康的成长，身体才能健康的发展。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。而2-5岁是幼儿生长发育的关键期。著名教育家陈鹤琴先生也提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”的教育原则。大量的信息和研究揭示：孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力，不仅会影响孩子现在的生活，而且也会给将来的学习、生活、处事带来极大的影响。因此培养大班幼儿的生活自理能力是当前幼儿教育活动中必不可少的内容，笔者认为培养大班幼儿的生活自理能力应该从以下几方面入手：

一、创设良好的环境，增强幼儿的生活自理意识

好的生活习惯不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。为幼儿创设良好的精神环境和物质环境，才能激发他们养成良好生活习惯的愿望。例如：通过表演“别说我小”、“小猪变干净了”等故事去感染诱导，让他们在看看、听听中知道讲卫生光荣的道理；通过儿歌“我有一双小小手”让小朋友知道大家都有一双手，要学会自己的事情自己做。根据幼儿的年龄特点，结合“生活习惯”的培养内容，在区角活动中为幼儿创设能力角、娃娃家等，配置供幼儿练习系鞋带、穿衣服用的物品，在盥洗间的墙面上张贴“水是生命之源”的宣传画，在水管旁剪贴“小水滴哭了”的儿童漫画等，教育幼儿要节约用水。

二、利用多种游戏活动，培养幼儿良好的生活习惯

游戏是幼儿最喜爱的一种活动，在幼儿一日活动中，我除结合教学内容对幼儿进行生活习惯的培养外，还抓住幼儿好玩的心理特点，把洗手、穿鞋、收拾玩具等内容编成不同形式的游戏，使幼儿在轻松有趣的游戏活动中，主动地去想、去动、去干，让孩子们在游戏活动中较好地掌握了一些基本技能。例如：我利用《娃娃家》的游戏教幼儿学习有序地穿脱衣服。我请小朋友从家里带来了自己喜爱的娃娃，我还为孩子们准备了娃娃的衣服：裙子、上衣、裤子等，我和小朋友一起玩布娃娃穿衣服的游戏。在玩的过程中，让小朋友知道衣服各部位的名称，如衣领、衣袖、裤腿、钮扣等，并告诉小朋友穿每一部位的方法。经过反复练习，幼儿很快掌握了诀窍，这时候我再教他们自己穿衣服。为了让小朋友们穿的又好又快，我还组织小朋友玩《穿衣比赛》的游戏，小朋友们为了争第一，都在认真的练习，通过这次活动，取得了良好的效果。

三、多鼓励多表扬，培养幼儿良好生活习惯的兴趣

陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。由于现在大班幼儿年龄偏小，坚持性和自控能力也差，幼儿洗手习惯的培养。一直是一个不容易解决的问题。这也不能怪孩子们，他们没有“不好好洗手就会生蛔虫”的体验，当然也无法引起重视。当洗手的时候孩子们打湿手随便搓两下就敷衍了事，或者是边洗手边嬉戏玩耍。考虑到幼儿好表扬的特点，我们从培养幼儿洗手兴趣出发，每天从幼儿中选出一双最干净的小手奖励小红花或五角星，幼儿洗手的兴趣渐渐调动起来了。然后教给幼儿正确的洗手方法，将洗手的全过程按顺序分为五步让幼儿进行练习：湿手——搓肥皂——搓出泡沫——冲洗干净——擦干。通过鼓励表扬的方法让幼儿逐渐养成了勤洗手，讲卫生的好习惯。

四、家园配合，共同培养幼儿良好的生活习惯

幼儿良好的生活习惯只靠在幼儿园培养是远远不够的，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”我们利用每一次的家长会和《家园联系栏》向家长宣传了培养幼儿良好生活习惯的重要性，并向家长介绍幼儿园的生活作息制度，生活习惯培养的要求、内容、方法等，请家长配合幼儿园做到统一标准、统一要求。如果幼儿在幼儿园是一种要求，在家里又是另一种要求，这样很难使孩子形成良好的生活习惯；有的父母在培养幼儿习惯时，时而执行时而不执行，这会使幼儿在思想上造成混乱而无所适从，为此，我们利用幼儿晨接和离园的接待时间与家长交流，和家长一起研究、探讨孩子的教养问题，做到家园共育。

总之，“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。