初中美术怎样开展创作教学

陈绍明

摘 要：在美术教学中，教师要善于带领学生观察生活，体验生活，并将自己对生活的观察与体验适时地传递给学生，使学生心旷神怡、遐想联翩，以培养学生认识美、感知美、创造美的能力，并让学生融入生活，鼓励其大胆想象、创新，寻找艺术的切入点，张扬个性，积极创作，全面提升初中美术教学质量。

关键词：初中；美术；创作教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-056-02

在全国上下全面实施素质教育的今天，创造力的培养在学科教学中备受重视。因此，在美术教学中，教师要善于带领学生观察生活，体验生活，并将自己对生活的观察与体验适时地传递给学生，使学生心旷神怡、遐想联翩，以培养学生认识美、感知美、创造美的能力，并让学生融入生活，鼓励其大胆想象、创新，寻找艺术的切入点，张扬个性，积极创作，全面提升初中美术教学质量。

一、学生绘画创作实践的意义

美术教育的核心是审美教育， 发展学生的创造性是美术教育的灵魂，在美术教学中，适度设置学生绘画创作实践课程，有助于挖掘学生潜在的想象力、表现力，让学生的才情得到尽可能的发挥，培养学生的创造力。

全面实施素质教育的今天，学生的创造力的培养在学科教学中备受重视。培养学生认识美、感知美、创造美的能力，是美术教育工作者首先考虑的。

二、组织学生绘画创作实践的方式

方式一 课堂教学

课堂教学是指学校常规课时设置的时间内，在指定的教室内进行的一种教学方式。

课堂教学的优势：结合学生具体情况，可利用教材上已有的知识及图片和学校现有的资源进行整体整合，组织教学。

方式二 课外辅导教学

课外辅导教学是指学校常规课时设置的时间外，不在指定的教室内进行教学方式（包括校内和校外）。

课外辅导教学优势：从学生绘画创作实践的角度看，不受时间和空间限制，学生观察生活，体验生活，具有更加广阔的空间和相对自由的时间。充分的观察生活，走进生活，学生就可以获得想象创造的心理体验，激发出新的更高的想象创造情感和动机。

方式三 课堂教学和课外辅导相结合的方式

三、组织学生绘画创作实践的方法

我采用方式三 课堂教学和课外辅导相结合的方式

课堂教学：

1、在课堂教学中，结合学生具体情况。可利用教材上已有的知识及图片和学校现有的资源进行整体整合，组织教学。明确学生绘画创作实践的目的（什么是美？怎样审美？怎样发现美？怎样表现美？），为学生课外绘画创作实践做准备。

2、确定学生课外绘画创作实践主题：要求学生必须观察生活，体验生活，在生活中寻找美的创作素材。收集创作素材可以用速写、素描等方式。

四、观察生活，体验生活，在生活中寻找艺术

随着新课程改革的不断深入，“回归生活”，“贴近生活”的教学越来越显得重要。对于生活的观察和积累，是创作的源泉。艺术作品的创作离不开艺术家深厚的生活底蕴和丰富的学问知识，古今中外优秀的艺术家都非常重视生活对创作的作用。美术教学只有引领学生走进生活的自然殿堂，为学生设定现实的生活情境，汲取学生切身的生活体验，展开直接的、面对面的生活，美术教学才能真正成为活水之源；当然，不可能每个中学生都能成为艺术家，但是培养创作的意识是非常重要的，它能挖掘学生潜在的想象力、表现力，让学生的才情得到尽可能的发挥。

如果没有创作素材，心再灵、手再巧的人也创作不出好的作品，那么，创作素材从何而来呢？创作源于生活，创作素材便从生活中来，离开了生活，创作便成了无源之水、无本之木，形式呆板，毫无生机。在美术教学中，我都尽量让学生走出教室，走进生活。

五、创设情景，鼓励学生大胆想象

传统教学也注重情境创设，新课程从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发，大大丰富了情境的内涵，并对情境创设提出了新的要求，情境创设因此成为了新课程课堂教学改革的一个热门话题。教学情境解决的是学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。我经常使用一些图片、影像资料等手段为学生创设情境。教师还要让学生张开想象的翅膀遨游在创新思维空间。对于学生创造性想象思维的表现，我们也应及时鼓励，哪怕是一点点的闪光，也要不遗余力地捕捉，给以充分肯定，这样，学生就可以获得想象创造的心理体验，激发出新的更高的想象创造情感和动机，以更大的意志努力去进行新的想象创造性活动。所以我对学生的作业形式不作过多的限制，鼓励学生大胆思维、大胆创造。

六、突出主体地位，营造创作氛围

突出学生在课堂教学中的主体地位，我们的课堂教学效率和质量就会大幅度提高。学生有创新的地方，我会及时的给予表扬、鼓励。在教学七年级“画当年·红色摇篮”时，我先让学生欣赏革命遗迹、旧址的摄影图片，给学生强烈的视觉感受，同时激发学生积极参与和表现创造的欲望，以调动学生主动学好速写和淡彩画的积极性，然后对学生进行速写辅导，让学生了解速写的形式、特点、方法，在校园内做简单的速写练习。这样学生就会处于宽松、自由的学习环境，心情较好、情绪愉快、观察灵敏、思维活跃。在教学过程中，教师只起到一种抛砖引玉的作用，只有把学生的主体地位充分的展现出来，鼓励学生大胆张扬个性，学生才不会受某种固有思想的束缚，也才会创作出大量优秀的作品。

七、锻炼表现能力，科学评价，鼓励创新

中学生的美术创作是与实践过程密不可分的。在美术创作教学中，我们要充分根据中学生的心理和生理特点，对学生进行技能训练及创作训练，采用灵活多样的形式，锻炼他们的表现能力，从实践中寻找创作灵感。如在“剪贴画”教学中，注意结合色彩、标图、变形的基础训练，在此基础上，加强对装饰美的风格的体现，同时尽量采用多种表现形每一位学生，无论天赋如何，都希望得到老师的表扬和鼓励，不希望被打击。教学中，我既热情鼓励绘画好的学生，又对绘画基础差的学生进行鼓励，绝不简单地批评责备，更不会把其说得一无是处。因为在学生的错误中有时也有合理的成分，教师都应给予肯定，保护学生的创造欲。

只要每位教师积极地从这些方面去努力，那么学生所创作出来的作品就一定会在思想上、技法上有新的突破，在内容上更加充实。我想，这是一种教学思想和教学方法的改革，也是一条提高学生创作思维能力、提升初中美术教学质量的有效途径。让我们的学生积极参与到美术创作中来，用他们的双手去描绘幸福美好的生活吧