浅谈小学数学课中的创新教育

安军春

摘 要： 社会发展的任何阶段都离不开人们的创新思想。新课程背景下的小学数学教学也如此，培养学生的创新能力尤为重要，当前数学课堂改革的重点是进行创新教育，从而培养学生的综合实践能力。

关键词： 小学数学 创新教育 创新意识

创新能力是数学课堂教学发展的主要推动力，随着新课改不断深入开展，提高学生的创新能力已是教师面临的重要课题，那么在小学数学课堂教学中，如何培养学生的创新能力呢？

一、激发学生学习兴趣，培养其创新意识

兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。激发学生的学习兴趣，能有效促进课堂教学。学生一旦有了兴趣，就会对所学知识积极思考、深入探索，甚至萌发创新欲望。学生对数学课产生兴趣，就会形成一股强大的动力，推动学生努力学习数学，提高学习效率，从而取得更好的学习成绩。因此，课堂教学中应根据学生的特点，激发他们的学习兴趣，培养创新意识。

二、引导学生动手实践，培养学生创新思维

小学生思维正处于由具体思维向抽象思维发展的过渡阶段，动手实践是小学数学的重要表现形式，同时也是提高小学数学课堂效率的有效途径。在教学过程中，教师应学会在合适的时间主动为学生创造动手实践的机会，让学生形成动手实践的习惯，努力为学生提供充分的学习活动机会，让学生在自主探究、合作交流的过程中理解和掌握基本知识与技能，形成有效学习策略。笔者在平时教学过程中经常根据教学内容，提前设计一些开放性习题运用于教学中，让学生自己动脑、自己动手，激发创新思维，学会自己解决问题。

因而，数学课堂教学应营造出浓厚的自主学习氛围，引导学生动手实践，唤起学生的主体意识，促进他们主动思考，让学生在活动中得到发展，从而保证在课堂教学活动中提高动手实践操作的有效性，增强课堂教学效果。

三、建立新型师生关系，培养学生创新能力

新课程背景下，师生关系进入全新的发展阶段，建立新型师生关系尤为重要，将对教学工作产生深远的影响。小学生的心智还没完全成熟，所以和教师的关系对他们的学习有着重要的影响。因此，自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤，民主的师生关系、和谐的课堂气氛是保证创造成功的重要条件。首先，课堂教学中教师要真心对待每一名学生，把每一个学生都看做自己的孩子，要用对待自己孩子的方法对待他们，对待学生要平易近人。教学中，要放下师者的“尊严”，不要高高在上，要和蔼可亲，久而久之，学生就会慢慢与你亲切起来，当然爱屋及乌的力量也会慢慢显示出来。其次，教师要转变以往的旧观念，用全新和发展的眼光看学生，切实理解和信任学生，诚心诚意地把学生当做学习的主人，认识到学生才是学习的主体，他们都需要信任、关心、理解、帮助，都有极大的可塑性，都隐藏着极大的创新能力。

四、课堂教学要创新，师生互动更要开放性

创新在课堂上主要表现为“以学生为主，教师为辅”，教师引导学生学会主动获取知识。以往教学实践表明，学生在学习过程中思维越是活跃，想象力更容易被激活，更容易形成创新意识。那么，怎样才能使学生的思维更加活跃呢？首先，教师要多创设一些能引发学生创新意识的教学情境，教师可以在课前设置一些新奇、困惑或有情趣的课堂提问，让学生通过思考产生创新动机，进而激发创新意识和创新行为。例如，教学“平行四边形面积公式的推导”这节课时，可以先让学生回忆一下，长方形的面积是怎么计算的，并且在这个过程中有意渗透长方形与平行四边形间的转化，可以让学生思考一下“是不是可以将平行四边形转变为长方形，怎样转换呢？”并让学生进行小组讨论，比比看谁的方法更新颖独特。理解转换意义后，推出平行四边形面积的计算公式。在这个过程中，学生明白一个道理，四边形不像三角形那样，具有稳定性，任意一个长方形被拉动变形成为一个平行四边形时，它的面积不相等，而且会变小，因为拉动过程中底不变，高变小了，学生对这个知识点的记忆会更深刻。创新精神培养是通过学生实践活动发展起来的。思维研究认为，每个人都蕴藏着无限的潜在创造力。教师要尽量创造条件给每个学生动手操作、动脑思考、动笔尝试、动口表述、提出问题、解决问题的时间和空间，让学生自主探索知识，自己发现规律，变学习过程为探索创新过程。

五、作业设计要创新，生活数学不可或缺

作业练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，是培养学生创新意识的基本途径。为此，练习设计首先要注意层次性，主要有三个层次：基本练习、综合练习和发展练习。三个层次的练习目的各有侧重：基本练习目的是巩固所学知识；综合练习的目的是深入理解知识，加强知识内在联系，形成知识结构；发展练习的目的是培养学生的创新意识。

总之，培养学生的创新能力是数学教学的重要任务，在课堂教学中教师要以培养学生的创新能力为主，为学生创造适合自己兴趣、爱好、特长和个性发展的环境，在数学课堂上培养出具备创新能力的学生。

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