浅谈中学语文教学中美的教学

王思娅

语文课程具有浓郁的人文特色，语文教学是美的教学，语文中处处有美，文体美，字词美，句子美，结构也美。学习语文不光是学习知识，更是发掘美、寻找美、体验美、创造美的过程，是一种情感美的体验。

一、中学语文教学中注重美的教学的重要性

语文教学中需要注重美的教学，这是由语文这门学科的学科性质决定的。语文学科具有浓郁的人文特色，专门训练学生的分析能力和语言运用能力，能陶冶学生的情操，发展学生的个性，培养学生的审美能力，实现人格的完善与心灵的洗涤。每个人初生之时都好比璞玉，需要在后天的不断学习与积累中产生独特的体验，成为独一无二的自己。在这一过程中，语文课程肩负着重要使命，它能让人在学习的过程中感知美的存在，体验美，培养审美能力，继而使人生摆脱枯燥单调，让人体味多姿多彩的生活。

中学语文教学作为小学语文教学的延续和高中语文教学的过渡，在培养学生审美能力方面至关重要。这一时期是学生性格和人格养成的重要时期，也是很多学生最为叛逆的时期，教师注重美的教学，让学生在学习的过程中陶冶情操，形成良好的人格，是十分重要而且必要的 。

二、在教学中发掘美，创造美，引导学生感受美，培养学生的审美意识，提高学生的审美能力

（一）创设美的班级文化。教室是学生学习的天地，也是教师实现自己社会价值的地方。人们感受美，最直观的就是视觉感受。一个好的学习环境能让学生身心愉悦，让学生产生最原始的想学习的冲动。试想，如果身处单调枯燥抑或脏污狼藉的地方，谁能呆得住？可见，班级文化建设的重要性不容小觑。作为班主任，应该发挥自己的聪明才智，为人师表，言传身教，带头打造出具有特色的班级文化品牌。教室的布置，桌椅的摆放，板报的设计，卫生的监督，哪怕教室内每一个小角落，都可以广纳民意，斟酌调整，力争师生共同出谋划策，创造出一个绝大多数学生都喜欢的学习小天地。相信在这一个动手动脑的过程中，学生将会获得更大的满足感与自豪感，将会更加珍惜他们的劳动成果，体会到劳动之美的同时，也在设计中获得了审美体验。

（二）营造美的学习气氛。教学相长，二者相互依托，相辅相成，缺一不可。教师和学生是学习中的一对好朋友。如果说良好的班级文化是美的教学的外在，那良好的师生关系就是美的教学的内在。学生是学习的主体，具有主观能动性；教师在教学中，只是起主导作用。好的教学需要教师和学生相互配合，共同营造出良好的师生关系，这便是教学中的师生美。在教学中，教师应避免灌输式教学，应将学习的主动权交还到学生手中，让学生自主合作，探究式学习。初中的学生叛逆情绪较为严重，往往不愿按照别人给自己设定的路线行事，如若强行施加，只会适得其反。灌输式教学的失败，有力地证明了这一点。新课标指导下的语文教学应发挥学生的主体性，变“要我学”为“我要学”。教师应尊重学生的独立人格，让他们用自己所喜欢的方式来进行学习，只在学生需要时从旁指导。另外，教师还应具备良好的素养，积极根据学生的个体差异性调整自己的教学方式方法，因材施教，激发学生的求知欲，鼓励学生，充分调动学生的主观能动性，做学生的好朋友。良好的师生关系能使课堂教学的效率大大提高，无论教师还是学生，都能够轻松投入。

（三）在知识学习中注重美的教学。语文之美，美在听说读写，美在字句篇章，随处可见。中学语文教学不仅要重视知识的传授，更要注重美的发现与培养。

俗语有云，爱美之心人皆有之。生活中的美处处都有，语文中的美更是难以言说。在中学语文教学中，只要教师注重引导学生发掘其中的美，一路寻找感知美的存在，相信学生尝到了甜头之后学习的热情会大大提升。学习不再是为了学习而学习，而是一个不断感知美、发现美的过程，学习语文不再是强迫式的，而是主动式的，学习效果将会大大增强。