提升国际贸易专业学生就业能力探讨

李俊锋，田丹丹

（1、华北科技学院 管理学院，北京 101601；

2、燕京理工学院 文法学院，北京 101601）

提升国际贸易专业学生就业能力探讨

李俊锋1，田丹丹2

（1、华北科技学院 管理学院，北京 101601；

2、燕京理工学院 文法学院，北京 101601）

提升大学生的就业能力是高等教育的重要任务，当前国际贸易专业学生就业还存在一定困难，应进一步提升其就业能力。本文首先分析了国际贸易专业学生应具备的就业能力结构，进而分析了学校在培养学生就业能力方面存在的问题，最后提出了提升国贸专业学生就业能力的对策。

国际贸易专业；就业能力；对策

一、引言

就业是民生之本，提升大学生的就业能力也是高等教育面临的首要任务。入世十多年来，我国外贸业务量持续快速增长，外贸企业对国际贸易专业学生也提出了更高要求，需要大量具有扎实理论功底、宽广知识视野和良好团队协作能力的应用型高级外贸人才。当前高校国际贸易专业教学还没有和企业现实需求完全接轨，导致学生毕业后“能就业的不少，但专业对口的不多，对口但能迅速上手的更少”。基于此，本文将首先分析国贸专业学生应具备的就业能力结构，进而分析学校在培养学生就业能力方面存在的问题，最后提出具体对策，期望对提升学生就业能力有所帮助。

二、国际贸易专业学生应具备的就业能力

国际贸易专业本科生就业岗位主要面向国际商务谈判、国际结算、进出口报检报关、外贸单证、货运代理等涉外经济部门。这些工作要求学生具备的能力包括掌握国际贸易专业理论知识、业务操作技能和具备良好的个人品质和身心素质等。既包括业务技能等事务性操作层面的知识储备，也包括与人沟通、判断、坚韧毅力等情商的逐步提高。

1、通晓专业理论知识，熟练掌握专业技能

国际经济与贸易是涉外经济活动，具有线长面广、风险大、复杂程度高等特点。从事这类工作要通晓我国的外贸政策和理论、国际贸易惯例、进出口交易程序与合同条款等理论知识。另外，由于国际贸易的交易双方处在不同的国家或地区，各国的政治制度、法律体系不同，文化背景、价值观念也有所不同，因此要求国际贸易从业人员还要熟悉国际金融、政治法律和不同国家社会文化习俗等情况。

外贸从业人员在熟悉了理论知识后，要想能够真正处理业务还要具备熟练的业务操作技能。主要包括：国际市场调研、开拓能力，具备国际市场信息资料的收集、整理、分析能力和国际市场预测、决策能力；商务谈判能力，外语听说读写熟练，有较高的谈判技巧和表达能力，熟悉合同条款内容，能根据自身实际合理拟定合同条款；制单结汇能力，熟练掌握多种货款结算方式，能缮制或申请各类单证，具备审证、审单和跟单能力等。

2、具备较强的职业素养和身心素质

国际贸易中间环节多，涉及面很广，需要和商检、货运、保险、银行、海关等诸多部门打交道。因此，业务人员要有很强的沟通能力和协作能力，具备良好的人际关系，能调动一切积极因素，优质、高效地完成外贸工作；世界市场行情瞬息万变，要想在激烈的竞争中立于不败之地，必须能够迅速捕捉信息，果敢决断，保持头脑清醒、思维敏捷，富有预见性；应能时时关注最新国际动态，学习最新贸易惯例和最前沿业务做法，保持终身学习的心态；面对复杂多变的情况，能保持良好的身体和心理素质，具备理智、沉着、乐观、坚毅执着的品质，勇于和善于克服遇到的困难和问题。

三、国际贸易专业就业能力培养存在的问题

1、重传授知识技能，轻身心素质培养

国际贸易专业教学过程中，无论是是理论教学还是实践教学，都缺乏对学生做人处事、思辨创新、沉着乐观等身心素质的培养和提高。究其原因，是因当前刻板的教学模式和教师自身认识局限。教师上课从头到尾满堂灌，学生未能积极思考，没有机会参与到讨论中，没有形成良好的教学互动。长此以往，学生逐渐形成惯性思维，被动学习，不能形成开拓创新能力。同时，由于缺乏必要的锻炼，学生沟通能力欠缺，团队合作意识不强，缺乏必要的自信。这些能力的缺失往往使学生在择业面试环节就败下阵来。

2、重理论知识讲解，轻实践能力培养

国际贸易专业的学科特点决定了实践教学是国际贸易专业教学计划中非常重要的教学环节，是提高学生综合素质与实践操作技能的重要途径。国际贸易本质上侧重于微观业务，诸多细节如制单、审单等处理单据的知识依靠传统的课堂教学是难以实现的。学生在了解了国际贸易基本流程的基础上，如果不进行相关的实际模拟训练和业务实践是很难真正掌握国际贸易业务技能的。当前国际贸易教学计划中实践实训课程所占比重偏低，不能满足培养学生形成熟练业务能力的要求。同时在实践教学中，也存在内容设置不合理、与现实脱节，未能及时反映国际贸易新动态等问题。如实践教学软件等设备大多还是UCP500时期开发的，没能得到及时更新或升级，围绕旧的规则制作的相关模板势必满足不了新贸易惯例的操作需要。此外，实践教学多为教研室老师集体指导，部分教师缺乏国际贸易业务实际工作经验，造成在传授技能时未能和国际最新做法完全接轨。这些问题都亟待完善和改进。

四、提高国际贸易专业学生就业能力的对策

1、教学方式多样化，提高学生的综合素质

课堂教学中应采取灵活多样的教学方法，调动学生的学习热情，积极思考，敢于阐述自己的观点，逐步培养其解决实际问题的能力和终身学习的意识。通过让学生多想多说，积极参与到课堂案例分析和专题讨论中，提高学生的语言表达能力和开拓创新意识，逐步构建和完善自己的知识结构，形成良好地价值取向和行为方式，培养其沉着冷静和乐观自信的良好品质，全方位的提高学生的综合素质和职业素养。本文将以《世界经济概论》这一课程为例进行说明。

图1　　课程教学设计模型

《世界经济概论》课程是国贸专业学生接触的第一门专业课程，实践操作性并不强，但通过合理的教学设计，可以引导学生养成善思、明辨的思维习惯和自信、严谨的表达技巧，从而培养其对国际贸易行业的兴趣，为职业素养的培育打下基础。在教学中笔者借鉴建构主义教学模式，结合课程的特点，构建了一个适应提高学生就业能力的教学设计模型（见图1）。模型包含三个层次。核心层是问题情境，提出问题，设置情境，启发学生思考。围绕中心层的是四大支持要素：内容定位、教学资源、传递工具和学习小组。最外层为具体指导策略，教学中安排了多个讨论专题，学生讨论和回答问题前合理引导，在课堂教学和网络平台上充分互动，在观点的激荡中加深对理论知识的理解。通过讨论，提高了学生分析问题、解决问题的能力，养成了主动学习，善于思考的学习习惯，一定程度上提高了学生的综合素质。

2、完善实践教学体系，提高学生的实践操作技能

（1）紧跟企业用人需求，增加实践教学比重。学校应了解用人单位的需求，参照企业的用人需求完善教学计划，改变以往教学过程中的“重理论、轻实践”的状况。根据最新国际贸易业务需要，增设一些有针对性的独立实验和实训课程；切实重视学生实习基地建设，增加学生到校外实习和参观的机会，加强校企合作，可尝试引入校内、校外“双导师制”；结合社会对外贸从业人员的需求状况，有计划、有针对性地对学生进行相关职业资格证书的引导和培训，使学生毕业时能够获得一些含金量高的资质证书，为择业面试增加筹码。

（2）加强师资的培训和学习，获取国际贸易业务操作的第一手资料。通过培训和研讨会解答教师长期困惑的一些理论问题，利用这些场合也可以接触国际贸易领域的从业人员，获得现实中的真实资料，了解当前贸易操作出现的新变化。此外，也可以把往届毕业的学生请回学校，给老师和同学现身说法，用真实的案例介绍当前贸易业务的新做法。

（3）改进实践教学软硬件条件，满足现实贸易业务的新需要。目前，国际贸易专业实践教学主要还是在实验室通过软件来进行。本文结合学校的具体课程来看，外贸单证综合实验和外贸业务模拟训练分别使用了世格单证软件和浙科软件平台。这两款软件都是UCP500时期开发的，在信用证业务实验教学过程中只能给学生一些特别指示和说明来尽量与UCP600同步。要想根本解决这个问题，就需要联系研发厂商升级改造教学软件或者重新开发或购买新软件来适应新规则。

五、结语

诚然，提高国际贸易专业学生的就业能力，绝非一朝一夕就能一蹴而就，也不能凭老师一己之力所能实现，需要进行教学模式调整和培养理念更新等一系列工作，是一个系统工程。其中诸如学生身心素质的提高不是短期就能实现的，有赖于长期的和谐师生关系和生动课堂氛围的构建，有赖于全体教师长期持之以恒的努力、坚持和奉献，与宏观教育体制和理念的调整和支持也分不开。所以，目前只能从点滴做起，“幼吾幼，以及人之幼”，切实为广大学生着想，用实际行动提高学生的就业能力，为学生的未来开辟更广阔的天空。

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[5]黄丽君：浅谈国际贸易专业学生的职业生涯规划[J].出国与就业，2010（21）.

[6]肖黎：金融危机下地方高校国际贸易专业本科生就业能力培养模式探讨[J].时代教育，2011（3）.

[7]张波：大学生就业现状的问题探析及政策建议[J].中国大学生就业，2007（15）.

（责任编辑：徐悦）

河北省高等教育学会项目，提升国际经济与贸易专业学生就业竞争力研究，编号：GJXH 2013-95；华北科技学院教育研究项目，UCP600的实施对国际贸易实践教学的影响及对策，编号：HKJY ZD201231。